眾所周知，在公職類考試中，材料分析題是主觀題中考查頻率很高的一類型題。作答本類型題，考生在審清題目的基礎(chǔ)上，要想取得高分，最重要的兩步是提取信息和組織答案。這兩項做得好不好，直接影響到考生分數(shù)的高低。下面我們就來具體跟各位小伙伴來聊一聊如何提取信息和組織答案。

　　一、提取信息

　　提取關(guān)鍵信息點要求考生緊緊圍繞材料，對材料進行不同角度、方位、層次的思考和衡量，使摘抄、提煉出的關(guān)鍵詞能夠直擊材料主旨，命中采分點。

　　(一)摘抄關(guān)鍵詞

　　有的閱卷標準中明確規(guī)定了賦分關(guān)鍵詞，考生必須嚴格按照這些詞語作答才能得分。一般情況下，這些關(guān)鍵詞往往來自給定資料，考生要做到與閱卷規(guī)則中的關(guān)鍵詞一致，就必須學會如何直接摘抄材料。

　　有一些觀點歸納類試題的給定資料采用專家、媒體、學者和政府官員的觀點型材料，或者政府報告、文件等政策、理論型材料，語言表達規(guī)范，這些材料中的關(guān)鍵詞經(jīng)過直接摘抄或者稍加整理就可以成為答案。這種關(guān)鍵詞包括：出現(xiàn)頻率較高的詞，抽象性強、表意豐富的詞，語言準確、規(guī)范的詞以及能夠清楚表達材料意思或者內(nèi)容要點的詞，對于這些詞，考生在答題過程中需要重點把握。

　　(二)提煉關(guān)鍵詞

　　有些題目，不能通過摘抄關(guān)鍵詞提取材料中的有效信息點，這時就需要對材料中的各要素進行抽象、概括，用規(guī)范的詞語表達出來。在考試中，需要考生提煉關(guān)鍵詞的材料主要有以下兩類：

　　1.事例、現(xiàn)象類材料：這類材料或生動形象地講述發(fā)生的事情，或細致入微地描繪某個現(xiàn)象，但都缺少對事件或現(xiàn)象的分析、評論，考生無法從材料的語言表達中找出語言規(guī)范、能夠表達出材料主旨的詞句。

　　【例】一些地方的保障房工程質(zhì)量也出現(xiàn)了一些問題。例如，2011年4月，廣西住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳隨機抽查的20個保障房項目中就發(fā)現(xiàn)諸多問題，廣西上思縣2010年底廉租住宅樓工程A標4號樓，鋼筋合格證明文件均標識為柳鋼產(chǎn)品，而現(xiàn)場使用的卻非柳鋼產(chǎn)品;上思縣2010年度廉租住宅樓工程B標2號樓的四層柱直徑為12mm的HRB335主鋼筋使用了不達標的“瘦身鋼筋”，抗拉強度、屈服強度和重量均不合格。此外，個別工程的水泥配合比設(shè)計使用標號為42.5的水泥，而實際使用標號為32.5的水泥。內(nèi)蒙古包頭石拐棚戶區(qū)改造項目“民馨家園小區(qū)”，是包頭專門為解決采煤深陷區(qū)居民住房問題重點打造的一項“民心工程”。2010年剛剛交工入住就出了問題：500多戶居民家中墻體開裂，墻皮起砂脫落，墻面水泥疏松得像土塊一樣，一使勁就能捏碎。

　　【解析】這段材料一直在描述事件，屬于事例型材料，缺乏規(guī)范的表述和具有高度概括性的詞語，需要考生自己歸納、提煉，得出材料想要說明的問題：工程建設(shè)中偷工減料，材料劣質(zhì)。

　　2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計類材料：材料中包含了大量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是沒有高度抽象概括的詞和分析性的話語，無法直接找出這些數(shù)據(jù)想要得出的結(jié)論和想要論證的觀點。

　　【例】按照規(guī)劃，2011年全國計劃開工1000萬套保障房，各地2011年10月底前要全部開工。截止到2011年5月底，全國整體開工量僅為全年計劃的三成。到7月初，許多省紛紛傳出保障房建設(shè)“時間過半，任務(wù)過半”的喜訊：全國城鎮(zhèn)保障房和棚戶區(qū)改造住房已開工建設(shè)721.8萬套，開工率為72%，而遼寧、山西等地的開工率已達到九成左右，而更突出的陜西省，除計劃內(nèi)的790個項目外，還超計劃開工9個。

　　【解析】該材料為數(shù)據(jù)型材料，材料中羅列了大量的數(shù)據(jù)，但沒有結(jié)論性、觀點性的表述，需要考生對材料進行分析，提煉出材料要點：未做好前期規(guī)劃，期限不合理;為完成任務(wù)，追求開工數(shù)量。

　　二、組織答案

　　在材料中勾畫或者提煉出關(guān)鍵詞后，考生可以采用以下方法組織、呈現(xiàn)答案。

　　(一)同類合并、異類并列

　　材料本身包含了不同的主題，涉及不同要素、不同主體、不同領(lǐng)域和不同行為，考生可以依據(jù)材料本身的邏輯或脈絡(luò)，對提取出的關(guān)鍵詞進行梳理，涉及同一要素或者相同意思的進行合并，不同的則并行羅列。

　　(二)“總—分”結(jié)構(gòu)、分條分點

　　在實際操作中，“總—分”結(jié)構(gòu)對考生而言是作答觀點歸納類試題的一種比較好的形式，有助于顯示作答的邏輯性和書寫的規(guī)范性，在“按點給分”的閱卷規(guī)則下客觀上減輕了閱卷老師的負擔，幫助考生多拿分數(shù)。其組織形式為：總括句+具體信息點。

　　在答案呈現(xiàn)上，建議考生分條分點，形式上采用“一、”“(一)”“1.”“(1)”“①”等標題序號，顯示答案的層次性。

　　(三)從題干設(shè)問中提取作答邏輯

　　有的題目甚至在設(shè)問方式上就告訴我們應(yīng)該按什么思路、分幾個層次作答，但是有的考生并未認真審題，忽視了題干要求。

　　【例】結(jié)合給定的材料，談?wù)?ldquo;微博打拐”活動的積極作用及其存在的問題。

　　要求：表達準確，簡潔明了，條理清晰，不超過200字。

　　這道題目明確告訴我們應(yīng)該分兩個層次分別歸納概括：一是積極作用;二是存在的問題。我們僅需要將材料中體現(xiàn)積極作用和存在問題的關(guān)鍵詞一一列出就可以得到不錯的分數(shù)。但是很多考生，依然把所有要點按自然數(shù)排列，從第一條一直到最后一條，沒有作答邏輯。

　　這里要提醒一點，概括的語言一定要精練，直接說“積極作用”和“存在問題”這八個字就可以得分，不必附加很多“正確的廢話”。經(jīng)常有考生覺得表述不全面，非要寫成“‘微博打拐’的積極作用主要有以下幾點”才安心。考試中材料分析類試題的閱卷規(guī)則是“按點給分”，只要出現(xiàn)“積極作用”這幾個字就給分。

　　(四)從材料中提取作答邏輯

　　這種方法需要考生認真分析材料對問題的闡釋思路，找出明確指示或者暗示作答邏輯的關(guān)鍵句。這也是大家在實戰(zhàn)中應(yīng)該首選的作答方法，得分率最高，寫出的答案思路與閱卷規(guī)則一致的可能性最大。

　　在考試中，盡管不同材料之間的邏輯關(guān)系總是混亂的，但是具體到一則材料中，其對相關(guān)問題的闡述是邏輯清晰、便于大家理解的。它們或者按照“提出問題—分析問題—解決問題”的邏輯，或者按照“表面現(xiàn)象—直接原因—間接原因”的層次，或者按照并列的結(jié)構(gòu)來展開，找到這些邏輯關(guān)系，我們在答題時就更加高效。

　　祝各位小伙伴金榜題名，成功上岸!

　　2020年09月27日

　　華圖在線

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