熱點(diǎn)概況

　　12月29日，教育部頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(簡稱《規(guī)則》)，擬于2021年3月1日起實(shí)施?！兑?guī)則》指出，在確有必要的情況下，學(xué)校、教師可以在學(xué)生存在不服從、擾亂秩序、行為失范、具有危險(xiǎn)性、侵犯權(quán)益等情形時(shí)實(shí)施教育懲戒。

　　值得注意的是，《規(guī)則》第一次以部門規(guī)章的形式對(duì)教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則、程序、措施、要求等，旨在把教育懲戒納入法治軌道。

　　各方觀點(diǎn)

　　新京報(bào)：在師生與家校關(guān)系需要明確厘清，教育懲戒與體罰界限又存在模糊地帶的背景下，《規(guī)則》的內(nèi)容無疑為眾多學(xué)校、一線教師提供了一部實(shí)操手冊(cè)。

　　新華社：教育懲戒是學(xué)校、教師行使教育權(quán)的一種具體方式，而不是一種權(quán)力。其目的更多是強(qiáng)調(diào)“引以為戒”，而不是“一罰了之”。

　　光明網(wǎng)：教育在前，懲戒在后，教育懲戒的目的不在懲罰，而在育人，任何時(shí)候行使教育懲戒手段，都必須堅(jiān)持這一初衷和原則，必須尊重教育規(guī)律，注重育人效果。

　　南方日?qǐng)?bào)：目前來看，教育懲戒得到了絕大多數(shù)網(wǎng)友和公眾的支持。我們希望地方教育部門、學(xué)校以及教育工作者，能夠真正理解《規(guī)則》的精神，善用教育懲戒權(quán)，解決以前教育過程中存在的問題，創(chuàng)造一種多贏局面。

　　深度分析

　　(一)《規(guī)則》實(shí)施的必要性：

　　1.學(xué)生違規(guī)違紀(jì)了，教師不敢管、管不了，無法讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，甚至在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也可能破壞教育教學(xué)秩序，損害其他學(xué)生的權(quán)益。

　　2.個(gè)別教師錯(cuò)把體罰當(dāng)作教育懲戒，用暴力、極端的方式對(duì)待學(xué)生，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的身心傷害，引發(fā)社會(huì)質(zhì)疑。

　　3.個(gè)別家長對(duì)孩子過度愛護(hù)，不尊重教師的教育權(quán)利，不配合教師的教育管理行為，導(dǎo)致教師動(dòng)輒得咎。個(gè)別家長甚至用威脅、侮辱、造謠等方式非法維權(quán)，損害教師合法權(quán)益。

　　4.一些學(xué)校和教育主管部門面對(duì)“鬧事”的家長，不能堅(jiān)守正確的立場，不講是非曲直，為了息事寧人而處罰、處分教師，讓教師寒心。

　　(二)《規(guī)則》出臺(tái)以后，各方應(yīng)有的舉措：

　　1.教師要更新教育理念、改進(jìn)教育方式方法，不斷提高履行職責(zé)的意識(shí)與能力。實(shí)施教育懲戒，要遵循適當(dāng)性，要合情合理，與學(xué)生過錯(cuò)程度相適應(yīng);要遵循合法性，尊重學(xué)生基本權(quán)利和人格尊嚴(yán)，事前聽取陳述申辯、事后給予救濟(jì);更要遵循教育性，以關(guān)愛學(xué)生為宗旨，以幫助學(xué)生遵守規(guī)則、增強(qiáng)自律、改過向上為目的，達(dá)到育人效果;也要適應(yīng)學(xué)生的身心特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡、性別、生理、心理的學(xué)生采取差異化懲戒，做到因材施“懲”。

　　2.家長和社會(huì)的理解、支持和參與。家長愛孩子，但不能溺愛、嬌慣孩子，認(rèn)清教育懲戒也是一種愛的教育。

　　3.教育部門及相關(guān)學(xué)校，對(duì)于家長關(guān)于教師濫用教育懲戒權(quán)的投訴、舉報(bào)，堅(jiān)持依法處理，明辨是非，不息事寧人，堅(jiān)守正確的教育立場，使教育懲戒從文件落地到現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)中。

　　4.各地教育部門和學(xué)校，根據(jù)教育部頒布的《規(guī)則》，在廣泛聽取教師、家長和學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合工作實(shí)際，出臺(tái)本地區(qū)本校的教育懲戒細(xì)則;并在實(shí)踐中積極探索，不斷完善、健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓老師們真正敢用、愿用、會(huì)用、慎用教育懲戒。

　　5.各地各學(xué)校積極宣傳，形成一定的解讀聲勢，讓師生和家長都了然于心。這個(gè)普及的過程，也是調(diào)適各方關(guān)系的過程。若傳達(dá)到位，了解及時(shí)，必將會(huì)有效消除教育懲戒帶來的“不適感”。而到《規(guī)則》正式施行時(shí)，各地也需做到無縫銜接，避免因準(zhǔn)備不足或心懷抵觸而使《規(guī)則》懸空，兌現(xiàn)不了制度善意。

　　參考文章

　　教育懲戒非以暴制暴，理當(dāng)精細(xì)與審慎

　　一段時(shí)間以來，關(guān)于中小學(xué)生教育懲戒的話題備受關(guān)注。輿論普遍認(rèn)為，適當(dāng)?shù)慕逃龖徒涫潜仨毜?，學(xué)生的行為不能沒有相應(yīng)的示范與管束。但如何定義、如何定量，始終是公眾關(guān)心的問題。教育部日前頒布《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則(試行)》(以下簡稱《規(guī)則》)，厘清了關(guān)于教育懲戒的諸多問題。

　　教育懲戒，理當(dāng)精細(xì)與審慎?；厮葸^往，一些令人遺憾的悲劇，很大程度都源于教育懲戒的方式粗糙、簡單。今年9月，四川某地小學(xué)一小學(xué)生在遭受老師體罰后身亡，其體罰手段就包括“跪在講臺(tái)上，揪耳朵、打腦袋、打手等”。2018年曾引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注的“20年后打老師事件”，事件的起因也是由于老師當(dāng)年的暴力體罰?？梢?，教育懲戒的范圍和程度必須要明確規(guī)定，嚴(yán)格控制教育懲戒中的暴力、侮辱因素，避免對(duì)學(xué)生造成過度傷害。

　　清晰的教育懲戒規(guī)范，讓師長雙方心中有底。一段時(shí)間“家長不舍得管、老師不敢管”的現(xiàn)象同樣飽受詬病，甚至敢于對(duì)學(xué)生施加懲戒被視為老師“負(fù)責(zé)任”的一種標(biāo)志。但是若無明確規(guī)定，老師的懲戒行為極易和學(xué)生及家長產(chǎn)生沖突、造成糾紛。因此，明確教育懲戒權(quán)的規(guī)則，是讓師生雙方心中有底。

　　教育懲戒同樣是教育，而非以暴制暴。這次發(fā)布的《規(guī)則》，細(xì)節(jié)之處可見周全，如關(guān)于罰站，就明確“一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教室內(nèi)站立”，地點(diǎn)和時(shí)長都很清楚。同時(shí)，也為學(xué)校留下了一定的自主空間，即“學(xué)校校規(guī)校紀(jì)規(guī)定的其他適當(dāng)措施”。這個(gè)自主空間，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)教育精神，制定程序規(guī)范、審慎合理的措施。學(xué)校在自主裁量時(shí)，也不能背離文件精神，制定出不合常理的“奇葩校規(guī)”。

　　規(guī)范明確了，監(jiān)督同樣重要。從過往的經(jīng)驗(yàn)看，有些教育懲戒過當(dāng)?shù)男袨?，就是因?yàn)椴糠纸處熑我馔秊?。這次《規(guī)則》的出臺(tái)，事實(shí)上也是提醒各學(xué)校必須把教育懲戒“當(dāng)個(gè)事”，建立圍繞教育懲戒的監(jiān)督機(jī)制，學(xué)生、家長的申訴渠道等。只有監(jiān)督有力，關(guān)于教育懲戒的種種規(guī)范才不會(huì)懸空，教育懲戒才能真正落地，成為師生認(rèn)可的主流教育方式之一。

　　“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”教育懲戒，一定要緊緊圍繞糾錯(cuò)這一本質(zhì)目的，不斷精細(xì)化與合理化，令學(xué)生心悅誠服，真正起到成風(fēng)化人的教育效果。

　　(來源：澎湃新聞社論，有修改)

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