綜合分析題是申論考試大綱中明確對(duì)考生提出的綜合分析能力的直接考查，綜合分析題目出題形式靈活多變，各種設(shè)問(wèn)方式也不盡相同，因此考生在面對(duì)此類題目時(shí)往往不知從何下手。綜合分析題中有要素明確的也有要素不明確的，說(shuō)白了就是題干能夠準(zhǔn)確地定位需要作答的要素(申論的基本要素是問(wèn)題、原因、影響和對(duì)策)，要素明確類的綜合分析題基本上是跟概括題相似，要素不明確的四川省考比較多的就是理解題和評(píng)價(jià)題，而這兩類是需要我們重點(diǎn)掌握地。

考生面對(duì)要素明確類的題目時(shí)，需要記住的是題目問(wèn)什么要素，直接從材料里分析什么要素回答什么要素就可以了。要素明確類的綜合分析題目其本質(zhì)仍然是我們前邊講的概括能力的一種延伸，是在概括的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)分析與推導(dǎo)。從這一答題方法可知這類分析題目實(shí)質(zhì)上和概括類題有共通之處，但又和概括類題不完全一致。這兩類題目在申論考試中的關(guān)系比較復(fù)雜，從收集到的答案來(lái)看，有的時(shí)候“請(qǐng)你概括……原因”和“請(qǐng)你分析……原因”的答案構(gòu)成不盡相同，有的時(shí)候卻又基本保持一致。

因此考生需要確定的是什么時(shí)候要素明確類的綜合分析題可以采用概括類題目的做法，什么時(shí)候可能需要用到真正的分析。如果材料中可找到的信息點(diǎn)比較多的時(shí)候，與概括題區(qū)別不大。當(dāng)從材料里邊找出來(lái)的要點(diǎn)過(guò)少時(shí)，就得意識(shí)到用單純的概括方法來(lái)做可能會(huì)存在遺漏答案要點(diǎn)的可能，這時(shí)就得從整個(gè)材料出發(fā)，聯(lián)系相關(guān)背景，適當(dāng)分析推導(dǎo)，以此保證答案要點(diǎn)的完整性，這種題難度比較大，但是四川涉及比較少。

對(duì)于綜合分析題中理解類的題目，是考察頻率最高的題目。在2021年上半年的四川省考中已經(jīng)出現(xiàn)了。對(duì)于四川省考來(lái)說(shuō)，也是面臨近十年來(lái)的改革，由原來(lái)的統(tǒng)一變成了分級(jí)分類，由原來(lái)的三道題變成了四道題。所以綜合分析題會(huì)涉及到，尤其是理解類的題。理解類的題一般是對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)、短語(yǔ)或者句子的理解或者認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)或者理解就是知道這句話或者詞語(yǔ)是什么含義，只有解剖開(kāi)了，才能更好地分析。對(duì)于申論中分析就是分析其原因、影響或者對(duì)策，緊接著就是進(jìn)行總結(jié)整體認(rèn)識(shí)。這樣對(duì)于理解類的題答題整體上是有邏輯要求的，首先從整體上來(lái)說(shuō)是總分總的結(jié)構(gòu)。首先應(yīng)該是表層含義的解釋，即是什么。而緊接著應(yīng)該是對(duì)表層含義的進(jìn)一步解釋分析，就是分析原因、影響與對(duì)策。最后就是總結(jié)升華，表明自我的陽(yáng)光心態(tài)。

總之，作為理解類的題是重點(diǎn)，一定要重視邏輯結(jié)構(gòu)的重視，這也是理解類題目與概括題的區(qū)別之處。

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