綜合分析的表態(tài)環(huán)節(jié)，往往借助一些較為陳舊的黨政知識(shí)加以點(diǎn)綴。華圖教育認(rèn)為，綜合分析題表態(tài)應(yīng)該有更多元的表達(dá)方式，可以把表態(tài)的個(gè)性化分為以下幾種方式：一是借助分析題干背景、二是通過(guò)價(jià)值導(dǎo)向、三是通過(guò)行為倡議、四是通過(guò)個(gè)人感受進(jìn)行感性認(rèn)知。下面通過(guò)案例逐個(gè)進(jìn)行分析。

一、分析題干背景

在本道題目的分析過(guò)程中，很顯然疫情背景是繞不過(guò)去的，考生在回答這道題目時(shí)可以借助對(duì)疫情背景的分析，延伸到“云消費(fèi)”的領(lǐng)域。

例題：新冠肺炎疫情對(duì)不少行業(yè)產(chǎn)生影響，特別是政務(wù)、餐飲、旅游、娛樂、交通等多領(lǐng)域的消費(fèi)都“急踩剎車”。而與此同時(shí)，直播帶貨、線上教育、“無(wú)接觸”零售等“云消費(fèi)”卻異軍突起，“重塑”了人們的消費(fèi)習(xí)慣。對(duì)于如何培育“云消費(fèi)”，請(qǐng)談?wù)勀愕慕ㄗh。

示范：疫情的背景之下，社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都受到了巨大的沖擊。然而，在政府的領(lǐng)導(dǎo)和人民的努力下，我們成功在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開新局。使“云消費(fèi)”成為疫情下的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，成為世界主要經(jīng)濟(jì)體中唯一實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)的國(guó)家。

二、價(jià)值導(dǎo)向

價(jià)值導(dǎo)向，是指對(duì)于題干中的事件或行為進(jìn)行價(jià)值層面的贊揚(yáng)或批評(píng)。這種表態(tài)形式較為直接，能起到“開門見山”的效果。但與此同時(shí)，又通過(guò)側(cè)面地表達(dá)避免過(guò)于通俗的表達(dá)，展現(xiàn)出個(gè)人的話術(shù)水平。

例題：現(xiàn)在有一種工作模式，就是接到任務(wù)后先參考、借鑒他人的工作成果和前人的文獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，抄抄改改，你怎么看這種工作模式。

這道題目的核心話題在于“工作模式”，對(duì)此模式進(jìn)行價(jià)值判定，可以實(shí)現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)。

解析：任何工作中，借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)自己都是必不可少的。然而，如果對(duì)他人的工作成果形成了依賴，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行“拾人牙慧”的抄襲，這毫無(wú)疑問是走入了“形式主義”的誤區(qū)。

三、行為倡議

行為倡議，是指通過(guò)倡導(dǎo)群眾、政府等主體，通過(guò)采取某種行動(dòng)來(lái)解決題目中出現(xiàn)的問題，借助此種倡議表達(dá)自身對(duì)于題目中的事件的態(tài)度。例如對(duì)于形式主義作風(fēng)，要即時(shí)遏制;對(duì)于違法亂紀(jì)現(xiàn)象，要嚴(yán)厲打擊等。

例題：當(dāng)前，有些地方的干部對(duì)分管業(yè)務(wù)不熟悉，對(duì)最新政策一知半解，工作總是落實(shí)不到位，被稱為“夾生干部”。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

解析：基層的干部是政府連接群眾的橋梁，橋梁如果不正，干群關(guān)系頃刻間就有垮塌的可能。對(duì)于此類“夾生干部”，必須要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格地要求，責(zé)其迅速的整改，保障基層群眾的切身利益。

四、感性認(rèn)知

對(duì)于一些和人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)聯(lián)交委密切的題目，我們可以通過(guò)表達(dá)個(gè)人的主觀感受來(lái)表明個(gè)人的觀點(diǎn)。例如對(duì)于革命先烈，我們可以表達(dá)深深的敬意;對(duì)于一些造成極其惡劣的社會(huì)影響的事件，可以表示強(qiáng)烈的譴責(zé)。

例題：有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，巨大的工作壓力導(dǎo)致我國(guó)每年過(guò)勞死亡的人數(shù)達(dá)60萬(wàn)，中國(guó)已超越日本成為“過(guò)勞死”大國(guó)。對(duì)此你怎么看?

解析：作為一個(gè)平凡的“打工人”，像蕓蕓眾生一樣，在崗位上為了生活而奮斗。但如果我們連自己的生命權(quán)都維護(hù)不了，要因?yàn)榫薮蟮膲毫Χ沓雒スぷ?，我認(rèn)為這是不利于我國(guó)長(zhǎng)治久安的。

以上四種表態(tài)的方法，僅僅是個(gè)人的拙見，為考生在答題時(shí)提供一些微不足道的引導(dǎo)。事實(shí)上，只要老師和考生能夠在一起用心的思考，這種個(gè)性化的答題方法一定是浩如煙海的。因而在答題時(shí)，具有自己的思考才是第一位的。

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