參加公考培訓(xùn)的同學很多，但也有相當一部分仍然未能通過。交了培訓(xùn)費，也認真復(fù)習準備了，沒能通過確實令人遺憾。在參加公考時心態(tài)走入誤區(qū)，只能收到事倍而功半的結(jié)果，這也是造成遺憾的重要原因之一。參加培訓(xùn)班的同學主要有以下幾種心態(tài)：

　　第一類：期望值過高，尤其是期望培訓(xùn)老師能夠押題。這類同學認為參加了培訓(xùn)班，通過的把握就應(yīng)該非常大。而且特別熱衷于培訓(xùn)老師多押題。對于公考而言，對知識點的考查是會有重復(fù)的，但是在具體題目的設(shè)計上，尤其是對于客觀選擇題的題肢，命題者會盡可能變化角度，避免重復(fù)。培訓(xùn)老師可以通過對歷年真題的分析，歸納總結(jié)出命題者青睞的考點，猜中題干和命題者想要考察的知識點，但很難直接猜中具體題肢。

　　有的培訓(xùn)班宣傳自己押中哪道題，押中多少題目，其實并不恰當。對于命題者來說，他們也在搜集各類公考題目，包括各類培訓(xùn)機構(gòu)自己研發(fā)的練習題。當發(fā)現(xiàn)有角度獨特、題材新穎的題目，他們會加以進一步改頭換面，然后再作為公考題目出現(xiàn)。這其實不是培訓(xùn)者押中，而是被選中。

　　因此，參加培訓(xùn)時，要特別注意培訓(xùn)老師對考點的總結(jié)和把握。這些考點按照出現(xiàn)概率可以分為重要考點、一般考點和冷僻考點。重要考點中又包括常規(guī)或常見考點和熱點考點。前者是公考出現(xiàn)頻率較高的考點，后者是可能與當年度的社會熱點結(jié)合來考的知識點。比如，2009年三聚氰胺奶粉事件是社會熱點，而國考2010年真題第139題考的就是食品安全法，我們在復(fù)習新修訂法律應(yīng)當注意的要點中，明確地在輔導(dǎo)資料中加以重點列出，完全覆蓋了第139題。這類型的題目被猜中是可能的，但期望過高失望一定越大。

　　第二類：期望老師能夠講解每一個知識點，尤其是自己不會的，更希望深入講解

　　這類同學對公考的特點未能充分理解。公考測試的是應(yīng)試者對知識掌握的基礎(chǔ)是否牢固，涉及的面很廣，但通常不會很難很深。所以對相當一部分知識點的復(fù)習，淺嘗輒止即可（這只是應(yīng)付公考這種考試的態(tài)度，而非學習知識本身應(yīng)有的學習態(tài)度）。

　　培訓(xùn)班的同學很多，培訓(xùn)老師要照顧全班同學的整體進度，對個別同學遇到的問題沒有時間過多地專門講解。這種情況可以通過課后交流的方式得到老師的幫助。

　　第三類：期望老師生動幽默，口若懸河，認為不看講稿的老師水平才高

　　這種情況往往是在聽到培訓(xùn)班的宣講會以后產(chǎn)生的期望，或者培訓(xùn)班的第一門課往往會安排講課最生動的老師，滿堂課笑語風聲，老師風趣幽默的個人魅力使得很多同學一下就對培訓(xùn)班的全部老師產(chǎn)生了非常高的期待。殊不知，不同的課程有不同的特點，有的課程可以講得妙趣橫生，而像常識判斷、公共基礎(chǔ)知識這種課程，知識體系繁復(fù)，具體的知識點非常龐雜，培訓(xùn)老師講要點的時間都極其緊湊，生怕掛一漏萬，實在很難有時間追求課程的生動性。

　　因此，對參加培訓(xùn)班，同學們懷有的期望值不應(yīng)當過高，培訓(xùn)班的作用主要在于：緊張的學習氛圍會增加復(fù)習的緊迫感，使應(yīng)試者心理上繃緊沖刺的弦；通過培訓(xùn)老師系統(tǒng)梳理，指明要點，最終達到節(jié)省時間，提高復(fù)習效率的的良好結(jié)果。