公務(wù)員考試申論必考題型——概括題就是把概括的含義換成對材料的內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的重述。那么概括題有哪些提問方式？有哪些基本要求？
一、概括的含義與提問方式
要做好概括類試題，就必須弄清楚什么是概括。在回答這個問題之前我們先看看什么不是概括，概括與其他提問方式之間有什么不同。
“括”的本意是用繩或帶子結(jié)扎，也就是把散的東西捆在一起。“述”的基本意思是遵循，說，講。在日常用語中，“概”這個字很多時候就包含了概括和概述這些雙音節(jié)詞的意思。概括和概述翻譯成英文也沒有太大的區(qū)別，很多時候都是用的這兩個詞：summarize和generalize，并且經(jīng)常交替使用。在申論考試中，概括、概述、寫摘要、整理資料等一系列的說法都可以歸為這類題目。這里所謂的沒有太大區(qū)別是從日常語言和申論考試的角度來談的，并不具有普遍適用性。既然作為考試命題來說，概括、概述、簡述等本身沒有什么大的區(qū)別，那么就以對概括的解析來理解、解答這類題即可。
詞典對“概括”的基本含義是這樣解釋的：歸納，總括，把事物的共同特點(diǎn)歸結(jié)在一起加以簡明的敘述，扼要重述。在申論考試中，可以把概括的含義換成將材料的內(nèi)容進(jìn)行簡明扼要的重述。
概括類題的提問方式很多，包括整理資料、寫摘要、寫簡報等，以下題目都屬于概括類題：
2007年國家公務(wù)員考試：根據(jù)“給定材料1、2”的內(nèi)容，整理一份供有關(guān)負(fù)責(zé)同志參閱的材料。要求：概述全面，觀點(diǎn)鮮明，條理清楚，語言流暢，不超過500字。
2006年山東公務(wù)員考試：閱讀給定資料1—10，請按照邏輯程序和方法將其資料排序，并編寫出不超過200字的摘要。
2009年廣東公務(wù)員考試：就材料5中施工方和業(yè)主方對事故的責(zé)任認(rèn)定的爭論，給H市政府寫一份簡報。
這里華圖再次提醒大家，申論考試是一個大概的考試，是一個非專業(yè)的考試，不需要用過多專業(yè)的眼光來看，很多時候不要把問題弄得太復(fù)雜，或者弄出一些偽問題，而是要提高自身的辨別能力。
二、概括類試題的基本要求
?。ㄒ唬┩耆鶕?jù)材料
概括本身是對材料的復(fù)述，在做概括題時，所有的內(nèi)容都要在材料里找到依據(jù)，不能脫離材料進(jìn)行概括。也許有人會說：“所有的題目都應(yīng)該完全根據(jù)材料，這不是廢話嗎！”這樣的看法恰恰反映了其對命題設(shè)計認(rèn)識的不足。有的題是在材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括的，但是還有些題需要一些背景知識，甚至可能脫離材料比較遠(yuǎn)。另外一個問題就是，完全根據(jù)材料的意思并不是照抄材料，而只是說所表述的內(nèi)容在材料中要找到直接的依據(jù)。
這里要特別提醒大家，在回答概括類試題時，以下兩種錯誤方法比較常見：
1.追根溯源法
俗語說，“無因不成果”，就是說任何事物的發(fā)展變化都是有其原因的，總結(jié)各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，往往來自對事物產(chǎn)生緣由或者成敗原因的分析。一旦知其結(jié)果，只要順藤摸瓜，層層推進(jìn)，就能深究其根本原因。對概括材料而言，追根溯源法就是根據(jù)結(jié)果去探求原因，在原因處立論，確立文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)。如果需要概括的給定材料是為了給人們提供各種經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，那么就需要用這種方法。
2.聯(lián)想類推法
這種方法主要用于某些可以以小見大、以點(diǎn)見面的材料。這些材料看上去是很小的事情，但卻能反映出典型性或者啟示意義，往往可以引導(dǎo)我們做由小到大、由遠(yuǎn)及近或者由少到多的聯(lián)想和類推，由小事想到大事，由局部想到全局。這個聯(lián)想類推得到的全局大道理，就是材料所表達(dá)的觀點(diǎn)及道理。
比如，“暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹，但在森林面前卻是無能為力的。”這則諺語講的是自然界的現(xiàn)象，當(dāng)概括它所要表達(dá)的主題時，應(yīng)該聯(lián)想到人類社會中“集體力量大”的道理。
這兩種方法并不是不好，也不是沒有道理，但是在概括類試題中都是不能用的。概括是對材料的復(fù)述，不能推理，更加不能加以想象，一切都要依據(jù)材料。
?。ǘ┱Z言表達(dá)的描述性
描述是按照本來的樣子畫或者說的意思。描述在很大程度上與評論相對，描述具有很強(qiáng)的客觀性，它是中立的，而評論帶有很強(qiáng)的主觀性。這樣的說法可能不被很多人接受，有人會認(rèn)為描述本來就是人對事物的描述，只要有人參與就是主觀的，不可能是客觀的，還有人會認(rèn)為無所謂客觀主觀，描述本來就是一個事實(shí)，一個超越客觀與主觀之上的事實(shí)。這些說法都有道理，有興趣大家可以去了解現(xiàn)代物理學(xué)中的測不準(zhǔn)原理和哲學(xué)中的現(xiàn)象學(xué)。但是我們這里只是從日常語言和通常的意義上來使用這個詞。我們舉例來說明描述和評論的區(qū)別。比如，我們這樣描述一個人：鼻子矮，鼻梁的上半部分和臉幾乎在一個水平面上，鼻孔有點(diǎn)大，還有點(diǎn)外翻；眼睛很容易淹沒在一個淺淺的笑容中，額頭上的皺紋讓蚊子望而生畏，蠟黃的臉上毛孔粗大，松弛的皮膚有或明或暗的斑點(diǎn)。這一連串的文字都是在描述，沒有一個主觀的字眼，但很多人看了這樣的描述以后，都會有一個主觀的印象：這個人很丑。說一個人丑就是判斷，是評論，而不是描述。但是也有人可能會認(rèn)為他很美，或者認(rèn)為他很苦，或者很值得同情，或者從他的面部表情看出資本主義制度的殘酷，也可能從中看出氣候?qū)θ说挠绊懙鹊?。這樣的判斷我們不管，只需要把它描述出來就可以了，而描述是立體的、中立的、多角度的。
概括和分析是給領(lǐng)導(dǎo)看的，主要起到下情上達(dá)的作用，所以我們要盡量如實(shí)地反映客觀情況。同時正因?yàn)槭墙o領(lǐng)導(dǎo)看的，所以不要去和領(lǐng)導(dǎo)講道理，不要自以為是地多加評論，是什么樣的，該怎么樣，這都要由領(lǐng)導(dǎo)來評判。語言表達(dá)的描述性決定了我們在概括的時候使用的句子主要是陳述句，不宜用第一人稱的祈使句，也不宜用感嘆句。而這恰恰是很多考生在概括的時候常常犯的錯誤。
（三）語言表達(dá)的概括性
語言表達(dá)的概括性是指語言要精確，要簡潔明了，直入主題，少說或者不說套話。仔細(xì)研究真題就會發(fā)現(xiàn)，最近幾年申論概括題要求的字?jǐn)?shù)越來越少，這是對概括要求的提高。一般概括類試題都是用一二百字概括幾千字的材料。這就要求用詞必須精練，以達(dá)到言簡義賅的效果。有效率的寫作也是體現(xiàn)政府辦事效率的重要方面。
一些參考資料給概括類的試題列出了如下要求：
概括的要素要清楚，敘述要素包括：人物、事件、時間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果等。其中，人物和時間是敘述的核心，有了這兩個要素，敘述才有中心、有實(shí)體。在敘述中，它們是不可或缺的，也是不可忽略的。時間和地點(diǎn)是人物活動和事件發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境和舞臺，對人物和事件有一定的影響作用，在通常的敘述中要將時間、地點(diǎn)交代清楚。在這些要素中，與人物、事件、中心相聯(lián)系的內(nèi)容交代時要簡略，而對人物和事件，則要進(jìn)行細(xì)致的敘述，因?yàn)檫@二者是敘述的核心和重心。
這樣的說法存在很嚴(yán)重的問題，我們知道，申論考試的主題都是普遍存在的事情，所以事件發(fā)生的具體地點(diǎn)根本就不重要，也正因?yàn)樗钠毡榇嬖谛裕赃@些事情到底是哪個具體的人所做的也不重要。申論考查的都是一些長期存在的問題，時間就更加不重要了。 所以說上面參考資料給出的說法并不符合概括類試題的要求。
?。ㄋ模l理清晰
在概括類題的題干中經(jīng)常都要求條理清晰，這樣的要求在對策類的題和文字寫作等其他題目中出現(xiàn)得比較少。什么是條理清楚，簡單地說就是內(nèi)容的展開有步驟，合邏輯，層次分明，脈絡(luò)清晰。
?。ㄎ澹┱Z言表達(dá)規(guī)范
所謂語言表達(dá)規(guī)范，一是詞語、語氣要符合題目要求的身份；二是指用詞規(guī)范，搭配合理。
語言表達(dá)的規(guī)范性不僅是概括類試題的要求，也是對策類題的要求。規(guī)范的語言表達(dá)是一個非常具體的事情，需要大家在練習(xí)的過程中改進(jìn)提高。
華圖提示：本文節(jié)選2011年國家公務(wù)員考試輔導(dǎo)教材《申論》，進(jìn)入華圖圖書網(wǎng)（http://book.htexam.com）了解該書
