教師資格證筆試考前知識(shí)點(diǎn)之教育教學(xué)知識(shí)與能力（5）
41、影響遺忘進(jìn)程的因素有哪些?
(1)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)。
(2)識(shí)記材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度。實(shí)驗(yàn)證明，過度學(xué)習(xí)(即能夠背誦之后再進(jìn)行的學(xué)習(xí))的程度達(dá)到50%，即學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到150%時(shí)，記憶效果最好。
(3)記憶任務(wù)的長(zhǎng)久性與重要性。
(4)識(shí)記的方法。
(5)時(shí)間因素。
(6)情緒和動(dòng)機(jī)。
42、如何提高小學(xué)生的記憶效果?
(1)明確記憶目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;(2)理解學(xué)習(xí)材料的意義;(3)對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解;(4)運(yùn)用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織學(xué)習(xí)材料;(5)運(yùn)用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量;(6)重視復(fù)習(xí)方法，防止知識(shí)遺忘。
43、簡(jiǎn)述想象的種類?
44、如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力?
(一)培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的好奇心(二)豐富學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)大表象儲(chǔ)備
(三)創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象
(四)利用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象
(五)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的幻想
45、簡(jiǎn)述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論?
46、簡(jiǎn)述需要層次理論?
47、如何培養(yǎng)小學(xué)生的興趣?
(一)在活動(dòng)中發(fā)展小學(xué)生的興趣(二)激發(fā)和保護(hù)小學(xué)生的有益興趣
(三)利用原有興趣遷移 (四)適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵(lì)
48、簡(jiǎn)述多元智力理論?
多元智力理論是美國心理學(xué)家加德納提出的。按加德納的解釋，智力是在某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。他認(rèn)為，智力主要有以下九種能力構(gòu)成：①語文能力，包括說話、閱讀、書寫的能力;②數(shù)量能力，包括數(shù)字運(yùn)算與邏輯思考的能力;③空間能力，包括認(rèn)識(shí)環(huán)境、辨別方向的能力;④音樂能力，包括對(duì)聲音的辨識(shí)與韻律表達(dá)的能力;⑤運(yùn)動(dòng)能力，包括支配肢體以完成精密作業(yè)的能力;⑥社交能力，包括與人交往且和睦相處的能力;⑦自知能力，包括認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力;⑧自然觀察智力，指人們辨別生物以及對(duì)自然景物敏銳的注意力;⑨存在智力，指陳述、思考有關(guān)生與死、身體與心理世界的最終命運(yùn)等的傾向性。加德納多元智力理論為我國新課改“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提供了有力的理論依據(jù)與支持。
49、簡(jiǎn)述氣質(zhì)的四種類型?
| 巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說 | 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型 | 高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程 | |
| 不可遏制型 | 強(qiáng)、不平衡 | ||
| 活潑型 | 強(qiáng)、平衡、靈活 | ||
| 安靜型 | 強(qiáng)、平衡、不靈活 | ||
| 抑制型 | 弱 | ||
| 蓋倫的現(xiàn)代氣質(zhì)類型說 | 膽汁質(zhì) | 思維靈活但粗枝大葉，精力旺盛、爭(zhēng)強(qiáng)好斗，表里如一，行動(dòng)敏捷、生機(jī)勃勃、剛毅頑強(qiáng)；但這種人遇事常欠思量，魯莽冒失，易感情用事，剛愎自用 | |
| 多血質(zhì) | 感情豐富，思維敏捷但不求甚解，活潑好動(dòng)、熱情大方、善于交往但交情淺薄，行動(dòng)敏捷；弱點(diǎn)是缺乏耐心和毅力，穩(wěn)定性差，見異思遷 | ||
| 黏液質(zhì) | 情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高；但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩、死板、按部就班 | ||
| 抑郁質(zhì) | 情緒體驗(yàn)深刻、細(xì)膩持久，情緒抑郁、多愁善感、外表溫柔，思維敏銳，想象豐富，不善交際、孤僻離群，但他們的行為舉止緩慢、軟弱膽小、優(yōu)柔寡斷 | ||
50、如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好性格?
第一，加強(qiáng)人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育
第二，及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的積極行為
第三，充分利用榜樣人物的示范作用
第四，利用集體的教育力量
第五，依據(jù)性格傾向因材施教
第六，提高學(xué)生的自我教育能力
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