教師資格證筆試考前知識(shí)點(diǎn)之教育教學(xué)知識(shí)與能力（6）
51、簡(jiǎn)述埃里克森人格發(fā)展階段理論?
(1)基本的信任感對(duì)基本的不信任感(0~1.5歲)
(2)自主感對(duì)羞恥感與懷疑(2~3歲)
(3)主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感(4~5歲)
(4)勤奮感對(duì)自卑感(6~11歲)
(5)自我同一性對(duì)角色混亂(12~18)
(6)親密感對(duì)孤獨(dú)感(成年早期)
(7)繁殖感對(duì)停滯感(成年中期)
(8)自我整合對(duì)絕望感(成年晚期)
52、如何培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?
一、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
(一)學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
(二)學(xué)生歸因信念的訓(xùn)練
(三)學(xué)生自我效能的增強(qiáng)
(四)學(xué)生學(xué)習(xí)中自我價(jià)值的維護(hù)
(五)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的支持
(六)學(xué)生成就目標(biāo)的引導(dǎo)
二、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā)
(一)表達(dá)明確的期望
(二)提供明確、及時(shí)且經(jīng)常性的反饋
(三)合理運(yùn)用外部獎(jiǎng)勵(lì)
(四)有效的運(yùn)用表?yè)P(yáng)
53、影響學(xué)習(xí)遷移的因素有哪些?
(1)學(xué)習(xí)情境的相似性;
(2)學(xué)習(xí)材料的性質(zhì);
(3)學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性;
(4)原學(xué)習(xí)的熟練和理解程度;
(5)年齡特征;
(6)智力水平。
54、如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)?
(一)精選教材
(二)合理編排教學(xué)內(nèi)容
(三)合理安排教學(xué)程序
(四)教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性
55、簡(jiǎn)述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
| 觀點(diǎn) | 教育要求 |
| 知識(shí)觀 | 質(zhì)疑知識(shí)的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性 |
| 學(xué)習(xí)觀 | 建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會(huì)互動(dòng)性和主動(dòng)建構(gòu) |
| 學(xué)生觀 | 強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性 |
| 教學(xué)觀 | 強(qiáng)調(diào)情境式教學(xué)、合作學(xué)習(xí) |
56、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些?
1.準(zhǔn)確講解與示范
2.合理安排練習(xí)
3.充分而有效地反饋
4.建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺
57、簡(jiǎn)述安德森的心智技能形成三階段論?
心智技能的形成需經(jīng)過三個(gè)階段，即認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段。
58、簡(jiǎn)述馮忠良的心智技能形成的三階段說?
(1)原型定向
(2)原型操作
(3)原型內(nèi)化
59、簡(jiǎn)述麥基奇的學(xué)習(xí)策略分類?
認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略;
60、簡(jiǎn)述認(rèn)識(shí)策略?
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