70、我國小學德育的主要方法有哪些?

　　(一)說服教育法

　　運用說服法要注意以下幾點要求：?明確目的性?富有知識性、趣味性?注意時機④以誠待人。

　　(二)榜樣示范法

　　運用榜樣法要注意以下幾點要求：

　?、龠x好學習的榜樣。

　?、诩て饘W生對榜樣的敬慕之情。

　?、垡龑W生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。

　　(三)鍛煉法(指導實踐法)

　　運用鍛煉法要注意以下幾點要求：

　?、賵猿謬栏褚?/p>

　　②調(diào)動學生的主動性

　?、圩⒁鈾z查和堅持。

　　(四)情感陶冶法

　　陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術陶冶等。運用陶冶法要注意以下幾點要求：?創(chuàng)設良好的情境;?與啟發(fā)說服相結合;?引導學生參與情境的創(chuàng)設。

　　(五)表揚獎勵與批評處分(品德評價法)

　　(六)品德修養(yǎng)指導法

　　71、簡述班集體的特征有哪些?

　　(1)明確的共同目標;

　　(2)健全的組織結構;

　　(3)共同的生活和活動準則;

　　(4)班級成員之間平等，心理相容的氣氛。

　　72、簡述小學班主任工作的主要內(nèi)容有哪些?

　　小學班主任的工作內(nèi)容包括：

　　(1)了解學生，研究學生;

　　(2)組織和培養(yǎng)班集體;

　　(3)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量;

　　(4)班級日常管理;

　　(5)做好個別教育工作;

　　(6)班會活動;

　　(7)做好班主任工作計劃與總結;

　　(8)建立學生檔案;

　　(9)營造優(yōu)雅的班級環(huán)境。

　　73、培養(yǎng)班集體的方法有哪些?

　　(1)制定共同的奮斗目標;

　　(2)選拔和培養(yǎng)學生干部;

　　(3)建立班集體的正常秩序;

　　(4)組織形式多樣的教育活動;

　　(5)形成正確的集體輿論和良好的班風。

　　74、建立良好班風的基本措施有哪些?

　　(1)明確共同的班風目標;

　　(2)班主任身先士卒;

　　(3)敦促班干部以身作則;

　　(4)培養(yǎng)全體學生的積極性。

　　75、小學班主任如何做好后進生轉(zhuǎn)化的教育工作?

　　(1)樹立正確的學生觀，要關心愛護后進生，尊重他們的人格。

　　(2)培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。要指導學生將自己學業(yè)的成敗歸因于努力，促使學生繼續(xù)努力，提高學習動機。

　　(3)根據(jù)德育長善救失原則，一分為二地看待后進生，善于利用“閃光點”作為推動后進生前進的動力和轉(zhuǎn)化的良好開端。

　　(4)為后進生創(chuàng)造成功的機會，幫助他們體驗到成功的樂趣，從而提高他們的自我效能感。

　　(5)根據(jù)德育過程的學生思想形成的長期性和反復性規(guī)律，對待后進生要堅持長期抓，反復抓。

　　76、小學教學活動的基本環(huán)節(jié)有哪些?

　　(1)備課;

　　(2)上課;

　　(3)作業(yè)的布置與批改;

　　(4)課外輔導;

　　(5)學業(yè)成績的檢查與評定。

　　77、小學教師備課的基本要求有哪些?

　　(1)鉆研教材，即備教材;

　　(2)了解和研究學生，即備學生;

　　(3)設計教法，即備教法。

　　78、評價一堂好課的標準是什么?

　　(1)目標明確;

　　(2)重點突出;

　　(3)內(nèi)容正確;

　　(4)方法得當;

　　(5)表達清晰;

　　(6)組織嚴密;

　　(7)氣氛熱烈。

　　79、簡述教學過程的基本規(guī)律。

　　(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結合;

　　(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;

　　(3)掌握知識與提高思想相結合;

　　(4)教師主導作用與學生主動性相結合。

　　80. 簡述教學過程的基本階段。

　　(1)心理準備;

　　(2)領會知識;

　　(3)鞏固知識;

　　(4)運用知識;

　　(5)檢查效果。

　　81、簡述我國目前小學教學原則及教師應該如何運用?

　　1. 如何貫徹直觀性原則?

　　直觀性原則是指在教學中引導學生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學對象，使學生獲得豐富的感性認識。貫徹直觀性原則的基本要求：

　?、僬_選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學手段;

　?、谥庇^要與講解相結合;

　?、壑匾曔\用語言直觀

　　2. 如何貫徹啟發(fā)性原則?

　　貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：

　?、俳處煈v的“少而精”，給學生留出思考的空間。

　?、谡{(diào)動學生學習的主動性。

　?、墼O置問題情境，使學生處于積極思維的狀態(tài)。

　?、芘囵B(yǎng)學生良好的思維方法，使學生學會思考。

　　3. 如何貫徹鞏固性原則?

　　鞏固性原則是指教學要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和技能，長久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識技能的運用。貫徹鞏固性原則的基本要求：

　?、僭诶斫獾幕A上鞏固;

　　②抓好學生的復習環(huán)節(jié)和運用環(huán)節(jié);

　?、劢虒W生復習和記憶的方法。

　　4. 如何貫徹循序漸進原則(系統(tǒng)性原則)?

　　循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。

　　貫徹循序漸進原則的基本要求：

　?、侔唇滩牡南到y(tǒng)性進行教學。還要符合學生認知規(guī)律，由具體到抽象;

　?、谧⒁庵饕?，解決好重點與難點的教學。

　　③教學要符合學生的認識規(guī)律，由已知到未知，由具體到抽象。

　　5. 如何貫徹因材施教原則?

　　因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。

　　貫徹因材施教原則的基本要求：

　?、倭私鈱W生的實際和個別差異，為因材施教奠定基礎。

　?、谶\用多種方式教學，適應學生個別差異，培養(yǎng)學生特長。

　　6. 如何貫徹理論聯(lián)系實際原則?

　　理論聯(lián)系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求：

　?、贂局R的教學要注重聯(lián)系實際。

　?、谥匾曇龑W生運用知識;

　?、壑鸩脚囵B(yǎng)與形成學生綜合運用知識的能力。

　?、苎a充必要的鄉(xiāng)土教材

　　7. 如何貫徹量力性原則?

　　量力性原則又稱可接受性原則，是指教學的內(nèi)容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，是他們能夠接受的，但又要有一定的難度，需要他們經(jīng)過努力才能掌握，以促進學生的身心健康發(fā)展。

　　8.如何貫徹思想性和科學性統(tǒng)一原則?

　　思想性和科學性統(tǒng)一原則是指教學中要以馬克思主義為指導，引導學生掌握正確的知識，同時結合知識對學生進行社會主義品德和正確人生觀、科學世界觀教育。

　　貫徹思想性和科學性相統(tǒng)一原則的基本要求：

　?、俳處熞ＷC教學的科學性;

　?、诎l(fā)掘教材的思想性，注意在教學中對學生進行品德教育;

　?、垡匾曆a充有價值的資料、事例或錄像;

　　④教師不斷提高自己的專業(yè)水平和思想修養(yǎng)。

　　82、小學常用的教學方法有哪些?

　　(一)以語言傳遞為主的教學方法

　　1.講授法

　　講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。

　　講授法的基本要求：

　?、僦v授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性。

　?、谥v究講授的策略與方式。

　?、壑v究語言藝術。

　　2.談話法

　　談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。

　　談話法的基本要求：

　?、僖獪蕚浜脝栴}和談話計劃。

　　②要善問。

　?、垡朴趩l(fā)誘導。

　?、芤龊脷w納、小結。

　　3.討論法

　　討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。討論法的基本要求：

　?、賳栴}要有吸引力。

　?、谝朴谠谟懻撝袑W生啟發(fā)引導。

　?、圩龊糜懻撔〗Y。

　　4 .讀書指導法

　　(二)以直觀感知為主的教學方法

　　1.演示法

　　教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。

　　2.參觀法

　　參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。

　　(三)以實際訓練為主的教學方法

　　1.練習法

　　學生在教師指導下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。

　　2.實驗法

　　3.實習法

　　實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。與實驗法、練習法相比具有更強的實踐性、獨立性、綜合性和創(chuàng)造性。

　　83、簡述班級授課制的優(yōu)缺點。

　　班級授課制的主要優(yōu)點：

　　(1)有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;

　　(2)有利于發(fā)揮教師的主導作用;

　　(3)有利于發(fā)揮班集體的教學作用。

　　班級授課制的不足之處：

　　(1)不利于因材施教;

　　(2)不利于學生獨立性與自主性的培養(yǎng);

　　(3)教學形式缺乏靈活性。

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