二、影響--意義

　　模擬試題： 請根據(jù)給定資料，分析發(fā)展職業(yè)教育有哪些現(xiàn)實意義。(20分) 要求：準確、全面、有條理，不超過200字。

　　【參考解析】

　　1、培養(yǎng)新型農民和轉移農村勞動力需要大力發(fā)展職業(yè)教育。

　　2、第二產業(yè)、第三產業(yè)經(jīng)濟結構調整需要大力發(fā)展職業(yè)教育。經(jīng)濟結構調整對受過中等教育，具有較強生產、服務操作技能的勞動者有很強的需求。

　　3、加快發(fā)展中小型企業(yè)，創(chuàng)造就業(yè)機會需要大力發(fā)展職業(yè)教育。

　　三、對策舉措

　　模擬試題：請根據(jù)給定資料，結合實際情況，就如何大力發(fā)展職業(yè)教育提出對策建議。(30分)要求：所提對策具體可行，邏輯清楚，分條作答，不超過300字。

　　【參考解析】

　　1、政府和社會的高度重視，堅定發(fā)展職業(yè)教育信念，創(chuàng)造良好的職教發(fā)展環(huán)境。政府不僅要關心強勢群體，更要對弱勢群體予以補償和救助;不僅要關心經(jīng)濟的發(fā)展表象，也要關心經(jīng)濟發(fā)展背后對勞動力的需求;不僅要關心具有龍頭拉動作用的高等教育，也要同時關心與經(jīng)濟密切相關，與人民群眾利益密切相關的的職業(yè)教育;不僅要關心義務教育，也要關心職業(yè)教育。還應超前考慮，統(tǒng)籌安排，把職業(yè)教育與技術教育放到與普通文化教育同等位置上來，引導社會關心、支持職業(yè)教育發(fā)展，為職業(yè)教育發(fā)展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。

　　2、職業(yè)教育需要創(chuàng)新。要認清職業(yè)教育的生存、發(fā)展在就業(yè)。要認清職業(yè)教育的生存、發(fā)展在就業(yè)。就業(yè)是職業(yè)教育的龍頭，就業(yè)率是職業(yè)教育的生命線，要跳出教育看教育，密切關注經(jīng)濟和社會發(fā)展對人才的需求，要把服務經(jīng)濟和社會發(fā)展，提供有效勞動力供給作為辦學宗旨，要把培養(yǎng)和提高學生就業(yè)能力作為首要任務。

　　四、作文素材積累

　　十八屆三中全會為職業(yè)教育改革提出新的要求——“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質和技能型人才”，將“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學分轉換”;著眼于解決當前制約發(fā)展職業(yè)教育的突出問題，具有很強的針對性，為我國階段性的職業(yè)教育發(fā)展指明方向?？梢灶A見，這些舉措施的進一步落實，將通過體制機制創(chuàng)新為職業(yè)教育匯聚更多的教育資源，讓職業(yè)教育為國家和社會提供強大的人才儲備。

　　職業(yè)教育的發(fā)展，標志著一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和教育現(xiàn)代化水平。近百年來發(fā)達國家的發(fā)展史、工業(yè)史，無不與發(fā)展職業(yè)教育相關。只有大量培養(yǎng)專業(yè)技術工程師、高級技術工人和高素質職業(yè)人才，才能為廣大學生打開通向成功、成才的大門，才能提高中國制造和中國裝備的市場競爭力，促進經(jīng)濟提質增效升級，從而為中國教育強國夢打下堅實基礎。通過健全職業(yè)教育體系，引導更多的畢業(yè)生參加到職業(yè)教育學習中，拓展就業(yè)途徑和職業(yè)技能，從而緩解擇業(yè)壓力減輕就業(yè)問題困擾。

　　五、熱點范文評析

　　職業(yè)教育也要“茁壯成長”

　　今年5月8日，國務院公布了《中國制造2025》，這被譽為中國版的“工業(yè)4.0”規(guī)劃，為我國邁入制造強國指明了方向，明確了行動綱領。無獨有偶，兩天后，5月10日，首屆“職業(yè)教育活動周”在北京舉行全國啟動儀式，李克強總理作出重要批示，批示指出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是發(fā)揮我國巨大人力優(yōu)勢，促進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的戰(zhàn)略之舉。”這兩件事看似沒有緊密的聯(lián)系，但是筆者認為，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養(yǎng)高素質產業(yè)工人，是實現(xiàn)《中國制造2025》的關鍵一環(huán)。

　　多年來，相比傳統(tǒng)的學歷教育，職業(yè)教育在我國受重視的程度普遍不高。究其原因，還是在很多人看來，職業(yè)教育比學歷教育“矮上一截”，培養(yǎng)出來的人才“低人一等”。經(jīng)過職業(yè)教育培養(yǎng)的學生，一般從事的是具體的、一線的技術和服務工作，“藍領”居多，和令人羨慕的“白領”關系不大。雖然“咱們工人有力量”的歌聲傳唱多年，但在當今社會，又有多少人心甘情愿地去當工人呢?如果不是成績的原因或者客觀條件限制，又有多少家長愿意送自己的孩子去上職業(yè)教育的學校呢?

　　我們的國家需要人才，但是需要大家都去成為“白領”嗎?需要人人都是大學畢業(yè)嗎?人才的隊伍應該形成合理梯次，而不是所有人都“削尖腦袋”一味地“往上爬”，這不僅不符合實際和中國特色，而且是巨大的人才資源浪費。現(xiàn)在就業(yè)市場有個矛盾引人關注，一方面很多企業(yè)有“用工荒”，另一方面很多的大學生找不到工作，顯然，這是因為出現(xiàn)了人才梯次的斷層。

　　大學擴招、研究生擴招的初衷是好的，讓更多學生接受高等教育，提高國民整體素質。但是，如今的大學規(guī)模和在校大學生人數(shù)已經(jīng)發(fā)展到一定階段，學歷教育“出路”問題顯現(xiàn)?？梢钥紤]適當?shù)乜刂茖W歷教育規(guī)模，而把更多的經(jīng)費、師資投向職業(yè)教育。

　　市場需求是最好的檢驗。既然需要大量的高素質產業(yè)工人，那就應該引導更多的學生針對自身特點，擯棄“學歷至上”的觀點。只有職業(yè)教育“茁壯成長”了，我國的人才結構才會更趨于合理，每個學生在走出校門之時，才會找到適合自己的崗位。
 

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