不同地區(qū)對少數(shù)民族考生加分的規(guī)定存在差異。部分省份對加分考生的民族和報考崗位所在地進行了限制。如重慶市規(guī)定，僅“報考少數(shù)民族地區(qū)公務(wù)員的少數(shù)民族報考者”可以獲得加分；青海省規(guī)定，“報考州、市、地及以下公務(wù)員職位的少數(shù)民族考生”可獲加分；內(nèi)蒙古自治區(qū)規(guī)定“蒙古族、達斡爾族、鄂倫春族、鄂溫克族應(yīng)聘人員”可獲加分。有些省份則對所有少數(shù)民族實行統(tǒng)一加分，如廣西壯族自治區(qū)規(guī)定“少數(shù)民族加3分”。有一些非民族自治地區(qū)也制定了少數(shù)民族加分政策。比如安徽省對少數(shù)民族實行統(tǒng)一加分，“筆試成績合成前在每科成績上各加2.5分”。

　　由于少數(shù)民族加分出現(xiàn)爭議，在個別省份還出現(xiàn)了政策調(diào)整情況，比如云南省。

　　在2009年云南省的公務(wù)員考試加分政策中，對7個人口較少民族考生筆試成績加10分，對4個特困民族筆試成績加8分，對其余44個少數(shù)民族筆試成績加6分。換言之，云南的所有少數(shù)民族均可獲得6~10分的加分。2009年據(jù)此政策公示的加分名單中，少數(shù)民族加分考生超過5萬人。

　　這樣大規(guī)模的加分范圍及分值引發(fā)了部分考生質(zhì)疑。有考生認(rèn)為：“公務(wù)員考試競爭本來就十分激烈，如此大規(guī)模的加分是否有失公平呢？”

　　還有考生表示，少數(shù)民族可以享受6~10分的加分，而在社會基層奉獻多年的考生只能加4~5分，有失公平。

　　對此，云南省開展了調(diào)研。2009年年底，云南省人力資源和社會保障廳在回復(fù)網(wǎng)友“公務(wù)員考試加分是否有失公允”的提問時表示，“在今后的考錄過程中，將深入調(diào)查研究，并根據(jù)實際情況作出適當(dāng)調(diào)整，使政策更加科學(xué)、合理”。

　　最終，據(jù)今年云南省的公告：“2010年對少數(shù)民族的優(yōu)惠照顧改為加大單設(shè)少數(shù)民族崗位的方式，不再進行加分照顧。”

　　加分分值和方法“各自為政”，有些可累計加分

　　除加分項目繁雜外，加分方法和分值大小“各自為政”，各?。▍^(qū)、市）也存在很大差異。

　　加分存廢之爭

　　目前存在的一些不合理的加分項目和分值，“牽連”了公職人員考錄中的整個加分政策。

　　有學(xué)者認(rèn)為，加分政策利大于弊，治理的方向應(yīng)主要針對法外加分和加分操作層面的問題。武漢大學(xué)信息管理學(xué)院教師熊傳榮認(rèn)為：“在《公務(wù)員法》范圍內(nèi)，加分只要是公開的，就是公平的。”

　　許耀桐認(rèn)為，問題的關(guān)鍵不在于加分分值的大小，而在于是否應(yīng)該加分。“不能說加20分就是不合理，加5分就合理。合理的分?jǐn)?shù)該加就加，不合理的1分都不加。”

　　他表示，針對有工作經(jīng)歷的考生，不一定需要采取加分的方式，也可以另外“照顧”，比如在試卷中，設(shè)置能體現(xiàn)工作經(jīng)驗的題目，在面試中，也可以增加這方面的考查，在分?jǐn)?shù)同等的情況下，可以對有工作經(jīng)驗的考生優(yōu)先錄用等。

　　北京大學(xué)政府管理學(xué)院教授吳丕一直很關(guān)注加分政策的制訂與實施情況。他認(rèn)為，公務(wù)員考試一旦加分，就容易出現(xiàn)造假的問題，并可能趨于泛濫。

　　在他看來，加分其實就是搞特殊化。“針對特殊人群可以用其他辦法進行照顧，而不一定要采取考試加分的方法，比如設(shè)置一些特殊的崗位進行另外招考。在考試層面上還是要讓考生平等。