最近有媒體報(bào)道，國(guó)內(nèi)大學(xué)連續(xù)兩年就業(yè)率低于60%的專業(yè)，將調(diào)減招生計(jì)劃直至停招。專業(yè)的存在價(jià)值，是否只能通過(guò)市場(chǎng)價(jià)值來(lái)體現(xiàn)，引發(fā)了不少爭(zhēng)論。耐人尋味的是，2008年金融危機(jī)以來(lái)，面對(duì)年輕大學(xué)畢業(yè)生中失業(yè)者隊(duì)伍不斷壯大，美國(guó)人最近也在探討：文憑學(xué)位到底還值多少錢?對(duì)此，你怎么看?

　　【解析】在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的確看到：有些人沒(méi)什么文憑，甚至只有小學(xué)文化程度，但憑著自己的發(fā)奮努力或?qū)ι鐣?huì)潛規(guī)則的了解和運(yùn)作，積累了很多財(cái)富。而反觀那些學(xué)生時(shí)代的佼佼者，在職業(yè)發(fā)展上往往不理想，成就遠(yuǎn)低于社會(huì)預(yù)期。包括西方，如今哪怕名校出身，也無(wú)法保障一份光鮮的工作。主要還是因?yàn)檫@場(chǎng)席卷西方世界的金融危機(jī)，打破了原先社會(huì)的正常鏈條，導(dǎo)致社會(huì)出現(xiàn)種種非常態(tài)反應(yīng)，無(wú)法按照原先社會(huì)常態(tài)提供就業(yè)機(jī)會(huì)。這在一定程度上動(dòng)搖了人們對(duì)學(xué)歷文憑的信念，影響了他們對(duì)專業(yè)教育的價(jià)值判斷。

　　【答案】但在我看來(lái)，認(rèn)為專業(yè)、學(xué)歷該對(duì)就業(yè)負(fù)責(zé)的觀點(diǎn)，以為畢業(yè)了就能安安全全地找到一份工作的想法，本質(zhì)上仍然從屬于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的思維方式。我們固然應(yīng)該對(duì)教育體制進(jìn)行反思，但這不等于說(shuō)，一切都應(yīng)該被安排好;我們當(dāng)然要對(duì)就業(yè)隊(duì)伍中的弱勢(shì)人群提供相應(yīng)保障，但不能因此就犧牲優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)原則。如果把這個(gè)邏輯關(guān)系理順，人們的心態(tài)或許會(huì)平和得多。

　　在國(guó)外，名牌大學(xué)畢業(yè)開(kāi)出租車的人，比比皆是。只不過(guò)他們不像我們勞動(dòng)等級(jí)觀念那么嚴(yán)重而已。從這個(gè)角度來(lái)看，一張文憑的確算不了什么，還是要看一個(gè)人進(jìn)入社會(huì)、走上工作崗位，能否做出一番成績(jī)。其實(shí)于個(gè)人而言，就業(yè)、工作本身就是一種技能的展現(xiàn)，是綜合才華的體現(xiàn)。即便如今國(guó)外出現(xiàn)這樣一種傾向，我們也應(yīng)該具體情況具體分析。

　　因此，應(yīng)該確立我們要?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值理性，以更高的、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)傳統(tǒng)文化的自覺(jué)反思和領(lǐng)悟，來(lái)提升實(shí)用理性。而不是一遇到挫折就生出種種 “無(wú)用”的悲觀論調(diào)，甚至全盤(pán)否定。我們能不能問(wèn)自己一句：難道學(xué)什么專業(yè)、拿什么文憑只是為稻粱謀?讀書(shū)，應(yīng)該有超越獲得一份工作的價(jià)值意義存在。