對于這些和基層生活密切相關的題目，考生能否根據(jù)題干要求、在結合材料的基礎上，從已經完成的個人經歷中抽取出相應的知識經驗進行匹配?這就是鞏固提高階段要做的工作。以“2009年國考地市級考題第2題”為例，這是一道評論題。相對于其它題型而言，評論題更接近主觀題，而非客觀題?？忌枰獙λ^點做出評價。題目要求“觀點明確”，即需要考生闡明立場，既可以支持，也可以反對，甚至可以“騎墻”。因為在材料中有明顯的提示：給定資料1第二自然段，村民希望糧食價格提一點，政府補助多一點，總書記表示一定把這些意見帶回去?？梢姡Z食價格問題是一個開放性的問題，還在討論研究階段，任何一種觀點和立場都是可以的。但是對于沒有基層工作經歷或者有過經歷但沒有認真思考或總結的考生來說，很難在這道問題的回答中凸顯思想高度和業(yè)務素質。相反，如果考生是一個關心天下事，關注身邊事，勤于思考善于總結的一個人，就不難有對“糧食漲價”這個問題言之成理的獨到見解。比如，如果你是贊成的，那么你不難想到糧食漲價的積極意義“增加農民收入，減輕國家財政負擔，增加農民的種糧積極性，吸引更多的社會資金進入農業(yè)”。等等，如此這般，你覺得申論考試還難嗎?
俗話說，得《申論》者得天下，希望考生能夠把握命題趨向，充分發(fā)揮基層工作經歷的優(yōu)勢，借助自身的實踐經驗和生活體驗去發(fā)現(xiàn)和界定《申論》問題，做出評估和權衡，繼而做出不僵化、有針對的作答。以期取得優(yōu)異的成績，同時也為下一步的面試夯實基礎。
