歷史是過(guò)去的今天，今天是歷史的延續(xù)，國(guó)考真題具備內(nèi)在的延續(xù)性和聯(lián)系性。所謂鑒古才能知今，應(yīng)試者通過(guò)掌握真題變化規(guī)律，必將更好地備考復(fù)習(xí)，達(dá)到有的放矢。

　　鑒古——研究歷年真題 把握命題規(guī)律

　　2001年以來(lái)，中央、國(guó)家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員申論考試已經(jīng)走過(guò)了10個(gè)年頭，對(duì)我國(guó)公務(wù)員考錄工作乃至社會(huì)生活、教育培養(yǎng)方向已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。2010年度的考試大綱出現(xiàn)了顯著變化，將試卷按考生職位類(lèi)別分為省(含副省)級(jí)以上和市(地)級(jí)以下兩類(lèi)，考查的項(xiàng)目和有關(guān)要求也做出了調(diào)整，但申論的本質(zhì)未變，申論考試已經(jīng)形成了總體穩(wěn)定性。

　　首先，從內(nèi)容上看，申論試題最根本的特征是由給定資料和作答要求(問(wèn)題)兩個(gè)實(shí)質(zhì)部分組成，其中提供給定資料又是申論之所以被稱(chēng)為“申”論的必要條件，正是給定資料提供了展開(kāi)引申性論述的基礎(chǔ)，使申論考試區(qū)別于其他寫(xiě)作類(lèi)考試。未來(lái)的申論考試，無(wú)論以什么形式命題、組織考試和作答，都必然不會(huì)把給定資料從試題中抽去，必然不會(huì)缺少閱讀理解這個(gè)前提。

　　其次，給定資料的主題與問(wèn)題的設(shè)計(jì)方式、提問(wèn)角度規(guī)定了試題的總體主題，使申論考試題材表現(xiàn)出兩個(gè)鮮明的客觀(guān)特征，一為話(huà)題的政府工作相關(guān)性，二為話(huà)題的可操作性，盡管10年來(lái)社會(huì)熱點(diǎn)呈持續(xù)增多趨勢(shì)，但與政府工作無(wú)關(guān)和不具可操作性的話(huà)題，基本不在命題范圍。

　　再次，從選題角度和題材的時(shí)效性來(lái)看，國(guó)家級(jí)申論考試內(nèi)容并不與當(dāng)年的熱點(diǎn)嚴(yán)密對(duì)應(yīng)，卻與國(guó)家長(zhǎng)期性、持久性的施政方針和工作重點(diǎn)重合，特別著重體現(xiàn)國(guó)家政策中調(diào)整、改革、創(chuàng)新性的方向，昭示出明顯的宏觀(guān)導(dǎo)向。為體現(xiàn)這種導(dǎo)向，申論考試總是針對(duì)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)中帶有長(zhǎng)期性、普遍性的問(wèn)題進(jìn)行命題，其材料中既有總結(jié)性的，如改革開(kāi)放30年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、問(wèn)題概括，又有當(dāng)前的最新事件、觀(guān)點(diǎn)和做法實(shí)例，如考試前1個(gè)月左右國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的考察、新法的出臺(tái)。這要求考生在題材準(zhǔn)備上要長(zhǎng)短兼顧，宏觀(guān)上注重長(zhǎng)遠(yuǎn)性，緊緊銘記黨和政府的根本指導(dǎo)思想、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、政策方向、工作部署；微觀(guān)上注重時(shí)效性，密切關(guān)注符合國(guó)考取材標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)前動(dòng)態(tài)、新聞事件和經(jīng)驗(yàn)做法、觀(guān)點(diǎn)言論。

　　最后，從形式上看，材料的篇幅、題目的數(shù)量、題型的構(gòu)成和作答的體裁形式、字?jǐn)?shù)要求已通過(guò)2010年度的考試實(shí)現(xiàn)基本固定化。2010年的省級(jí)、市級(jí)試卷，都是4道大題、5道小題，5～6條材料、6000余字。題型根據(jù)試卷類(lèi)別略有不同，概括、對(duì)策、作文為兩類(lèi)試卷共有的基本題型，省級(jí)試卷偏重分析題，設(shè)話(huà)語(yǔ)理解和啟示分析2道題，突出體現(xiàn)了對(duì)綜合分析能力的考查；市級(jí)卷對(duì)策略為吃重，且形式上傾向公文草擬，擬制建議和宣傳提綱不僅均屬對(duì)策型試題，而且文體要求均為廣義的公文，寫(xiě)作角度基本屬于按組織意圖提出措施、部署工作，具體詮釋了2010版考試大綱新增的“貫徹執(zhí)行能力”要求。