3月12日，十一屆全國人大三次會議新聞中心舉行主題為《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的集體采訪。教育部政策法規(guī)司司長孫霄兵表示，我國要逐步實施高校的分類入學(xué)考試，今后全國本科、?？埔黄鹂荚嚨闹贫纫右愿淖?。目前教育部的設(shè)想是今后在全國只舉行本科院校入學(xué)的統(tǒng)一考試，而把?？圃盒５娜雽W(xué)考試權(quán)下放到省級，把本?？迫雽W(xué)考試分開。

　　媒體的調(diào)查顯示，目前社會各方對分類考試并不看好，家長普遍對此表示反對。不少家長擔(dān)心分類考試會加大考生的負(fù)擔(dān)，原因很簡單，分類考試之后，很少有考生只選擇報考高職高專，而必然大多還是會參加本科考試，在未被本科院校錄取之后，才會選擇高職高專。

　　上海和浙江等地早幾年已經(jīng)實行本科和高職的不同錄取辦法，在上海，如果只報高職高專志愿，將在高考中少考一門學(xué)科，浙江也大致如此?？墒?，實踐的結(jié)果表明，很少有學(xué)生只報考高職高專，大家寧愿“受累”多考一門。實行分類考試就不是多考一門，而是多一次考試了。所以，才有家長感到這是增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　在筆者看來，分類考試將增加學(xué)生的考試選擇空間，提高高校選拔人才的精準(zhǔn)性，其方向無疑是正確的，但目前分類考試的設(shè)計，有些想當(dāng)然——— 考生的考試選擇權(quán)增加，前提是這一選擇對學(xué)生有吸引力；高校的選拔精準(zhǔn)性提高，需要擴大招生自主權(quán)。從教育部談到的分類考試思路看，未充分考慮受教育者對高職高專教育的需求，以及社會對高職高專教育人才的需求。

　　從我國高職高專的發(fā)展現(xiàn)狀看，情形并不樂觀，雖然每年就業(yè)時傳出的消息顯示，高職高專的就業(yè)要好于本科，甚至研究生。但是，高考考生選擇高職高專的熱情并不旺，能進(jìn)本科絕不進(jìn)?？?，進(jìn)了?？品艞変浫砟暝倏歼M(jìn)本科，在高考中很是普遍。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，每年有四五十萬學(xué)生放棄錄取，主要集中在民辦院校和高職高專。

　　如果分析受教育者的需求和社會對高職教育的需求，不難發(fā)現(xiàn)，高職教育存在以下問題和機遇。

　　高職的問題有三，一是在高考招生中，被安排在最后批次，給人的感覺，是最差的學(xué)校，事實上，安排在最后一批次錄取的高職高專，確實也只能錄取高考分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生；二是高職學(xué)生的求職受限，拿報考公務(wù)員來說，很多崗位明確提出報考者必須要有本科學(xué)歷，雖然高職高專學(xué)生動手能力并不差，但學(xué)歷成為高職高專學(xué)生求職的攔路虎；三是高職學(xué)生的繼續(xù)求學(xué)空間狹窄，高職高專畢業(yè)生繼續(xù)求學(xué)的途徑主要為“專升本”和接受成人教育、網(wǎng)絡(luò)教育、自考助學(xué)的本科教育，前者名額有限，且211院校已不再接受“專升本”，后者則眾所周知地受到學(xué)歷歧視。

　　但高職也同樣有發(fā)展的機遇，首先是我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為高職人才提供的空間，要比普通大學(xué)教育培養(yǎng)的人才更廣闊。容納大學(xué)人才最多的無疑是服務(wù)業(yè)，但在我國GDP構(gòu)成中，服務(wù)業(yè)僅占40%，未來10年我國服務(wù)業(yè)的發(fā)展，前景如何，還不得而知。其次，最新的資料顯示，我國80后、90后新生代農(nóng)民工，在農(nóng)民工外出打工的1.5億人里面占到60%，大約1個億。這1億初中或高中畢業(yè)的年輕人，需要進(jìn)一步接受中職和高職教育，培養(yǎng)、提高技能。在高中畢業(yè)生人口逐年減少的未來10年中，如果高職向年輕農(nóng)民工開放，其發(fā)展空間要比大學(xué)本科教育大。