1.關于高中文理分科的問題，有人支持，有人反對，你怎么看？

　　【參考答案】

　　文理分科是我國現(xiàn)行的高中教育體制的一部分，關于這項制度大家褒貶不一。湖南、山東等省市日前宣布取消普通高中文理分科，一石激起千層浪，引發(fā)公眾熱議。我們看到，改變文理分科的制度，是一項牽一發(fā)而動全身的系統(tǒng)工程，需要精心設計和配套改革。關于高中文理分科我有如下看法：

　　第一，聞道有先后，術業(yè)有專攻，高考文理分科就是基于這一目的。因為每個人的擅長點不同，如果能做到文理分別側重，讓學生自主選擇自己的發(fā)展方向，這有利于為國家培養(yǎng)專業(yè)性人才。

　　第二，取消文理分科，是為了提高學生的人文素質和科學素養(yǎng)，追求全面發(fā)展。因為現(xiàn)在的文理分科格局之下，很多學生出現(xiàn)了文理割裂的現(xiàn)實問題。文科生缺乏理科思維，理科生缺乏人文素養(yǎng)。國家的發(fā)展，科技的發(fā)展更需要全面發(fā)展的人才，因此很多人支持取消文理分科，從這個層面上來說也是不無道理的。

　　高考改革勢在必行，可是在實踐層面上，我們應該看到文理分科是導致人文精神缺失的或然因素，但不是唯一因素。普通高中教育是國民素質教育，是為學生全面發(fā)展服務的，“不能將基礎教育與高考的關系本末倒置”。高考改革，不是取消文理分科的前提，卻是系統(tǒng)工程中的最重要一步。如果高考仍然文理截然分開，那么誰能擔保高中教學不是表面一套、暗里一套呢？如果“一考定終身”的格局改變不了，文理不分又能有多大意義？課程改革，是取消文理分科題中之義。如何做到文理互補而各有側重，必修課和選修課有機結合，不加重學生課業(yè)負擔，兼顧全面發(fā)展和個性培養(yǎng)，這既體現(xiàn)決策能力，又考驗領導智慧。

　　有人曾說，文理分科是高考“逼”出來的。如今，取消文理分科“倒逼”高考改革，“倒逼”課程改革、教學方式改革以及其他教育體制的改革，也如箭在弦上。我們樂意看到取消文理分科能在大膽探索、精心設計、配套改革之下穩(wěn)妥推進。倘能由此達到提高學生綜合素質、減輕課業(yè)負擔、讓學生自由呼吸的目的，取消文理分科完全可能“倒逼”出素質教育的一片新天地。

　　2.新領導雷厲風行，老領導按部就班，你如何適應新領導？

　　【參考答案】

　　領導之間做事風格的不同是一件非常正常的事情，因為每個人的性格、特點、經(jīng)歷、閱歷都存在差異，因此在做事風格上自然會有所不同，對待兩個領導之間的差異，我要以一個客觀、理性的態(tài)度來對待。同時，新到一個單位對我的能力和適應性是一個巨大的考驗，因此，面對新領導要積極適應對方的思路，對于老領導要繼續(xù)完成他交辦給的任務，對兩位領導都要做到嘴勤、腦勤、手勤、腿勤，成為領導的好下屬。

　　新領導做事雷厲風行，這是一個非常好的做事風格，當我們遇到緊急情況，遇到突發(fā)事件的時候，一定要發(fā)揚這種雷厲風行的工作作風，使事件朝著好的方向發(fā)展。對于新領導的要求，要積極努力。同時，對于老領導的工作要發(fā)揚其規(guī)范性的特點，貫徹在自己的工作之中，在日常工作中，注意保持自己的原則性，以老領導的這個特點來激勵自己更好的完成工作。

　　在與領導相處的時候要注意方式和方法，盡量跟上領導的工作節(jié)奏。新領導的要求比較高，所以我要加強和領導的請示。和新領導溝通時要委婉，同時也讓老領導知道自己的難處。虛心接受新老領導批評，對領導的批評要有則改之無則加勉。我要在適當?shù)膱龊舷蝾I導系統(tǒng)的說出我的工作計劃，讓他給我提出各種意見。同時，做每項工作都要求精益求精，事前問清楚工作要求、工作性質、完成期限，不時的向領導匯報進度，不斷地努力工作。盡量多的承擔工作，把實際工作當成鍛煉自己的機會和成長的平臺。

　　我們生命中有三分之一的時間要和上級一起工作，因此要積極肯定上級的優(yōu)點和工作的效果，增強上級的權威感，增強自己對組織的認同感。對于領導風格的不同，要做到不介入，不評價，無論是哪位領導下達的任務都努力完成，只有這樣才能逐漸贏得相互的信任，維護單位內部的團結，共同營造良好的工作氛圍。