二、“提防”借鑒國家公務(wù)員考試新題型

    在公務(wù)員考試領(lǐng)域，國家公務(wù)員考試有著標(biāo)桿式的引領(lǐng)作用，而地方公務(wù)員考試在大綱、話題、題型、題目設(shè)置等等方面或多或少都會受到國家公務(wù)員考試的影響，因此及時研究國家公務(wù)員考試新題型，做好充分準(zhǔn)備，以積極心態(tài)應(yīng)對考場上的“驚喜”。下文是近年國家公務(wù)員考試申論命題特點(diǎn)：

    第一，分析比較類題型頗受青睞

    所謂分析比較類題是指對給定資料中的某兩個或多個事物、現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析，甚至是提出解決該問題的建議。如2006年國家公務(wù)員考試申論第二題中要求在給定材料中找出與D部長觀點(diǎn)不一的帖子，并分析原因；又如北京市2009年應(yīng)屆畢業(yè)生公務(wù)員錄用考試申論第一題中要求對新加坡、美國、韓國三個國家關(guān)于提高國民素質(zhì)所采取的措施進(jìn)行分析比較。此題型也在2008年山西省公務(wù)員考試中初現(xiàn)端倪：第二題要求分析比較“讀屏”與“讀報(bào)”之間的關(guān)系問題。分析比較題綜合考察了考生對材料的整合、概括、比較、分析等能力，是一類考察性較強(qiáng)且難度指數(shù)較大的題型。

    第二，公文題型嶄露頭角

    出于考察公務(wù)員業(yè)務(wù)能力的需要，近年國家公務(wù)員考試加大了對公文題型的采用頻率。如2010年國家公務(wù)員考試申論第三題：“假設(shè)你是沿海某省省政府工作人員，請結(jié)合給定資料，草擬一份《關(guān)于將半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)納入國家發(fā)展戰(zhàn)略的報(bào)告》的內(nèi)容要點(diǎn)。（20分）”又如，2008年國家公務(wù)員考試申論第五題要求結(jié)合給定材料對某職能部門的答復(fù)進(jìn)行修改等。此類題型要求考生以公務(wù)員的身份定位，并一定程度的考察了公文的格式、行文標(biāo)準(zhǔn)、語言表達(dá)等方面的知識，有一定的難度。

    第三，論說性議論文頻頻現(xiàn)身

    所謂論說性議論文是要求考生就題設(shè)中給定的題目或指出的問題，展開論述、闡明自己的觀點(diǎn)。此種議論文與策論性議論文的側(cè)重點(diǎn)不同，是以論說為主，以對策為輔。近年，不論是國家公務(wù)員考試還是地方公務(wù)員考試，論說性的議論文形式被頻頻采納，成為申論考試議論文的“新寵兒”。如2010年國家公務(wù)員考試申論第四題要求以“海洋開發(fā)與保護(hù)”，自選角度論述自己的觀點(diǎn)；又如2009年國家公務(wù)員考試第四題要求以胡錦濤總書記到河南、安徽考察所引發(fā)的思考為角度來作文；而2007年國家公務(wù)員考試第五題以“命脈”為題寫一篇關(guān)于土地的文章。2008年山西省公務(wù)員考試第四題也采用過論說性議論文這種題型：請結(jié)合你對給定材料的理解和體會，以“閱讀經(jīng)典 傳承文明”為題寫一篇文章。論說性議論文考察角度更加靈活，也更有益于培養(yǎng)考生獨(dú)立思考、形成自己的觀點(diǎn)的能力，不乏為一類好題型。

    三、2010年山西省公務(wù)員考試申論突破點(diǎn)——基本功是關(guān)鍵

    相對穩(wěn)定性是多年來山西省公務(wù)員考試申論命題的一大特點(diǎn)，正是這樣的穩(wěn)定性對考生的基本功提出了更高的要求。在備考時要注重全面修行，打定基本功是關(guān)鍵。具體來說，華圖提出了以下三點(diǎn)建議：

    第一，注重對公務(wù)員能力的培養(yǎng)。申論考查的是公務(wù)員的能力包括對社會問題的認(rèn)知能力、閱讀理解能力、綜合分析能力、提出問題和解決問題的能力以及寫作、表達(dá)的能力等，并在此基礎(chǔ)上所體現(xiàn)出的作為公務(wù)員的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在備戰(zhàn)山西省公務(wù)員考試時應(yīng)以培養(yǎng)自身公務(wù)員能力與素質(zhì)為導(dǎo)向，下足功夫打基本功。

    第二，注重實(shí)戰(zhàn)、多練筆。不重視實(shí)戰(zhàn)是導(dǎo)致考生在申論考場上失分的一大因素。在日常備考時應(yīng)懂得有效運(yùn)用歷年真題，以真題當(dāng)練筆，并在實(shí)戰(zhàn)演練的過程中總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)而形成自己獨(dú)立思考的能力和寫作作風(fēng)。

    第三，關(guān)注普遍性社會問題。歷年山西省公務(wù)員考試申論命題較多的放眼于具有普遍性的社會問題，以其為依托對考生的能力進(jìn)行考察。因此備考時應(yīng)多關(guān)注此類問題，多閱讀、多思考，并善于結(jié)合其他問題進(jìn)行綜合研究，培養(yǎng)自身對社會問題的認(rèn)知能力。