[10:23] 剩下的由兩位老師來(lái)為大家解讀。

　　主持人：大家都知道下午是考行測(cè)，上午是考申論。首先有請(qǐng)張老師帶來(lái)申論的大綱解析。

　　[10:24] 張棣：大家上午好！的天氣比較冷，這個(gè)會(huì)場(chǎng)卻是感覺(jué)到氣氛很熱烈?？赡茉谧暮芏嗤瑢W(xué)是剛剛經(jīng)歷過(guò)國(guó)考，還沒(méi)有休息幾天，省考又緊鑼密鼓的開(kāi)始了。剛才我們的校長(zhǎng)也講到了這個(gè)公告和申論，我們的行策和申論都有一些變化，但是變化并沒(méi)有體現(xiàn)在大綱的變化上。

　　大綱出來(lái)之后，很多同學(xué)都看過(guò)了，申論的大綱跟往年相比并沒(méi)有太大的區(qū)別，是不是沒(méi)有區(qū)別就不需要再關(guān)注了呢？我認(rèn)為不是這樣的。為什么這么說(shuō)呢？首先，當(dāng)前國(guó)考的變化很大，在國(guó)考深刻變化的情況下，在省考每年微調(diào)的情況下，需要我們重新去審視申論大綱短短的幾段話。

　　接下來(lái)的時(shí)間由我來(lái)為大家做申論考試的大綱解析。

　　首先，我們?cè)谑】嫉纳暾摯缶V中有這樣的幾段話：主要是通過(guò)應(yīng)試人員對(duì)資料的分析……加工，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及文字的表達(dá)能力。這里我想理清一個(gè)誤區(qū)，很多同學(xué)在解讀這個(gè)"能力"的時(shí)候簡(jiǎn)單的理解為"做題"的能力，這就是片面了。

　　[10:25] 張棣：現(xiàn)在無(wú)論是公務(wù)員考試，大家即將參考的公務(wù)員考試。還是我們廳處級(jí)干部的公選常態(tài)化。現(xiàn)在的公職崗位上凡進(jìn)必考，還有一點(diǎn)就是考為所用，考試的題型只是對(duì)能力的一種測(cè)驗(yàn)，并不代表你能力的全部。

　　說(shuō)一句題外話了，公務(wù)員選拔是選拔什么樣的人？很顯然，作為省考來(lái)講，是應(yīng)該選拔一些胸懷天下，勇于擔(dān)當(dāng)，有獨(dú)立的思考能力和責(zé)任感的年輕人，因?yàn)槟銈円袚?dān)浙江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史使命，所以這一點(diǎn)大家首先要了解清楚。那么什么是胸懷天下勇于擔(dān)當(dāng)呢？

　　什么是有獨(dú)立思考能力呢？首先是閱讀理解能力，對(duì)于閱讀這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)每位參加申論考試的考生都知道，申論考試的答案和要點(diǎn)，答題要點(diǎn)就在材料當(dāng)中，所以每位同學(xué)都會(huì)花很多的時(shí)間去閱讀材料。但是這里面也存在一些誤區(qū)。

　　首先想談一個(gè)問(wèn)題，就是兩個(gè)字，就是"駕馭"，申論對(duì)于材料的考察，對(duì)閱讀能力的考察，并不是簡(jiǎn)單的讓你去找所謂的"要點(diǎn)"，而是更多的希望你在宏觀上去駕馭這段材料。舉這樣的例子，很多的同學(xué)在讀材料的過(guò)程當(dāng)中感覺(jué)很累，花的時(shí)間很長(zhǎng)，但是效果卻不好，為什么會(huì)這樣呢？

　　我給大家用一句詩(shī)來(lái)總結(jié)，就是"不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中"。過(guò)于拘泥于材料，而不注重材料之中的邏輯關(guān)系，平時(shí)的積累不夠，對(duì)于申論材料的結(jié)構(gòu)是支離破碎，甚至是斷章取義。

　　[10:26] 張棣：這樣即使你有一些答案的要點(diǎn)，也很難區(qū)分輕重，也談不上很好的組織，談不上我們說(shuō)的長(zhǎng)袖善舞，讓這些答案要點(diǎn)圍繞你的能力去運(yùn)作。所以很難達(dá)到這個(gè)要求，在閱讀理解上，大家要注意，不僅僅是尋找要點(diǎn)，更多是在宏觀上把握材料的整體。

　　第二，綜合分析能力。這個(gè)分析能力現(xiàn)在也有很多的誤區(qū)，很多人認(rèn)為"綜合分析能力"就等價(jià)于"分析題"，這個(gè)分析能力并不是簡(jiǎn)單的同學(xué)們熟悉的利弊分析，比如說(shuō)原因分析，更多的是要求你多角度的思考材料內(nèi)容，做出合理的判斷或者是評(píng)價(jià)。

　　舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，可能大家都知道，我們09年浙江省考中就靠到了在國(guó)際金融危機(jī)的背景下，浙江省如何應(yīng)對(duì)的問(wèn)題，比如說(shuō)中小企業(yè)發(fā)展面對(duì)的困境，很多同學(xué)都說(shuō)到了外部環(huán)境的影響，有沒(méi)有內(nèi)部的原因分析呢？

　　[10:27] 張棣：比如說(shuō)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，還有企業(yè)的自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，這一塊的分析希望大家更多一些深度和廣度的思考，而僅僅是面上的利弊和原因的分析。

　　[10:32] 張棣：第三，提出和解決問(wèn)題的能力。很多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)很簡(jiǎn)單，就是對(duì)策，就是對(duì)策題型，是公務(wù)員考試申論考試當(dāng)中的常見(jiàn)題型，但是僅僅把提出和解決問(wèn)題的能力，當(dāng)成是對(duì)策，還是犯了同樣的毛病，就是太窄了。

　　我們仔細(xì)讀一下，今年國(guó)考大綱當(dāng)中對(duì)提出和解決問(wèn)題能力的解讀，其中有這樣的一句話，就是"發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題，做出評(píng)估和權(quán)衡"，在省考當(dāng)中是這樣的一句話"不僅僅是要有方法，更要有思路"，這個(gè)"思路"和"方法"，一個(gè)是道的問(wèn)題，一個(gè)是術(shù)的問(wèn)題。

　　[10:33] 張棣：很多同學(xué)提對(duì)策只說(shuō)如何具體去做，解決問(wèn)題的宏觀思路上是一片空白，不太符合現(xiàn)在的申論考試的要求。再舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，比如說(shuō)去年的省考，考到了低碳發(fā)展的問(wèn)題，低碳發(fā)展跟當(dāng)前轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，有密切的關(guān)系。

　　它不僅僅是幾個(gè)企業(yè)節(jié)能減排的問(wèn)題，它是一個(gè)更為宏觀和廣闊、深遠(yuǎn)的問(wèn)題。所以低碳發(fā)展問(wèn)題上，我們應(yīng)該投入更多的思考。在材料當(dāng)中有沒(méi)有呢？也有，但是同學(xué)們的確是不夠全面。比如說(shuō)低碳發(fā)展，很多同學(xué)簡(jiǎn)單的定性為"低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展"。

　　這是一個(gè)方面的內(nèi)容，可能現(xiàn)在還要考慮更多的，比如說(shuō)低碳生活理念。這些都是我們首先從思路上明晰怎么做，再談具體怎么做。只有這樣才能夠達(dá)到所有的"治標(biāo)"和"治本"的訴求。

　　[10:34] 張棣：第四，文字表達(dá)能力。在這個(gè)方面，我們同學(xué)也存在一些誤解或者說(shuō)是理解上的誤區(qū)。一直以來(lái)有很多的講法，什么講法呢？比如說(shuō)申論是官樣文章要用"官方語(yǔ)言"，很多的考生并不具備這樣的能力，為了讓自己的答卷體現(xiàn)出這樣的能力水平，很多人刻意的去模仿，效果反而不好。