2015年新疆公務(wù)員考試申論真題解析

　　2015年新疆自治區(qū)公務(wù)員考試《申論》試卷

　　材料1

　　4月21日出爐的2014國(guó)民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：2013年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.77本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)11本，法國(guó)20本，日本40本，以色列64本;人均每天讀書13.43分鐘。

　　“哪有時(shí)間讀書啊?”提起讀書，北京一位在某國(guó)企工作的陳女士如夢(mèng)方醒，“好長(zhǎng)時(shí)間沒讀書了。每天上班忙工作，下班忙家務(wù)忙孩子，有點(diǎn)時(shí)間基本就是用手機(jī)刷刷微博，聊聊微信，看看新聞，玩玩游戲。”“沒有時(shí)間”似乎是很多人不讀書的原因。除了正常的工作生活，真的就留不下一點(diǎn)時(shí)間給讀書?時(shí)間都去哪兒了?

　　“沒有時(shí)間”似乎是很多人不讀書的原因。除了正常的工作生活，真的就留不下一點(diǎn)時(shí)間給讀書?時(shí)間都去哪兒了?

　　而對(duì)很多人來說，一天上網(wǎng)的時(shí)間遠(yuǎn)不止50分鐘。“每天有四五個(gè)小時(shí)泡在網(wǎng)上，也不知道在網(wǎng)上干嘛了，四處逛逛，隨便刷刷，時(shí)間就過去了。”在北京一家機(jī)關(guān)工作的張?zhí)m說。

　　對(duì)于在某民企工作的孫小姐來說，沒有時(shí)間是一個(gè)原因，“主要是沒心情”，“閱讀需要靜下心來慢慢享受，可是想想沒完沒了的工作，哪有一點(diǎn)點(diǎn)讀書的閑情逸致?”

　　“沒有時(shí)間只是個(gè)借口吧，主要還是沒興趣，每天要考慮的現(xiàn)實(shí)問題太多了，有空也只想上上網(wǎng)娛樂一下。”“80后”白領(lǐng)王麗的說法也許更能代表大多數(shù)人的心聲。浮躁的社會(huì)，生活的壓力，讓讀書已經(jīng)慢慢淡出了很多人的精神生活領(lǐng)域。

　　材料2、“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，莫過于我們坐在一起，你卻在玩手機(jī)”，這句網(wǎng)絡(luò)流傳的調(diào)侃，已不僅表現(xiàn)在老人和孩子之間，還表現(xiàn)在夫妻、親朋之間;不僅表現(xiàn)在一個(gè)家庭的聚會(huì)上，還表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)與群眾的見面中;不僅表現(xiàn)在開心娛樂的場(chǎng)所，還表現(xiàn)在嚴(yán)肅正式的場(chǎng)合。在撥號(hào)點(diǎn)擊之間，地球村的距離被拉近到方寸之間，人與人之間的情感卻被疏遠(yuǎn)到南北兩極。

　　材料3、鄭雅安是某時(shí)尚公司總裁?？醇堎|(zhì)書覺得字號(hào)太小，習(xí)慣性的雙手一拉，才發(fā)現(xiàn)看的是紙質(zhì)圖書，人們說這是不愛閱讀的表現(xiàn)，事實(shí)上這是一個(gè)悖論。以手機(jī)、平板為主的數(shù)字閱讀正在改變鄭雅安的閱讀習(xí)慣。如今，網(wǎng)絡(luò)閱讀成為人們生活中的重要組成部分。作家鐵凝說：從常規(guī)的“紙面”到數(shù)字化豐富多彩的“界面”，人們需要重新定義閱讀的定義。

　　材料4、

　　隨著手機(jī)的普及，可以說每個(gè)學(xué)生都有自己的手機(jī)，無論是吃飯、上課、走路還是聊天，手機(jī)已經(jīng)成了我們的親密伴侶，一刻都難離。網(wǎng)上有則笑話講的是,一位老師上課看到學(xué)生玩手機(jī)說道:“別以為我不知道你上課發(fā)短信,有誰會(huì)對(duì)著自己的褲襠傻笑。”雖是一則笑話,卻反映出了當(dāng)今一個(gè)普遍現(xiàn)象,大學(xué)課堂上學(xué)生玩手機(jī)日益猖獗,這些學(xué)生被稱為“上課低頭族”。

　　老師:手機(jī)成打不退的“第三者”

　　如今手機(jī)是學(xué)生必備裝備之一,而且學(xué)生對(duì)它的依賴程度越來越高,甚至24小時(shí)不離身。有老師反映,以前課堂上學(xué)生交頭接耳,如今課堂安靜了,學(xué)生都低著頭玩手機(jī)。上課時(shí),為將學(xué)生從手機(jī)上拉回來,老師各出奇招,有的失敗了有的暫時(shí)占了上風(fēng)。

　　山東理工大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院團(tuán)總支書記高坤告訴記者,之前學(xué)院實(shí)行了一項(xiàng)措施,在講桌上設(shè)立一個(gè)專門盛放手機(jī)的筐,上課前學(xué)生自動(dòng)將手機(jī)放在筐內(nèi),下課后再取回手機(jī)。剛開始,通過輔導(dǎo)員的動(dòng)員,學(xué)生都執(zhí)行得不錯(cuò),老師也明顯感覺到學(xué)生開始認(rèn)真聽講了,課堂效果有了明顯提升。俗話說“道高一尺,魔高一丈”,不久各種拒絕交出手機(jī)的借口層出不窮,有的說手機(jī)放宿舍了、手機(jī)壞了、丟了的,甚至有的學(xué)生買了70多元的小手機(jī)交上,上課照樣玩自己的手機(jī)。最終,上課交出手機(jī)的行動(dòng)就這樣夭折了。

　　對(duì)此,高坤告訴記者,收手機(jī)治標(biāo)不治本,而且實(shí)施的范圍也有限,本學(xué)院學(xué)生的課堂可以,而多個(gè)學(xué)院一起上課的大課堂實(shí)施起來就有難度,而且也會(huì)帶來安全問題,容易造成手機(jī)拿錯(cuò)或丟失。