一、單項(xiàng)選擇題(每小題只有一個(gè)正確答案)

　　1.為了改變傳統(tǒng)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的現(xiàn)象，新課程注重聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際，提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系，這體現(xiàn)的新課程結(jié)構(gòu)特征是( )。

　　A.均衡性 B.選擇性

　　C.獨(dú)立性 D.綜合性

　　2.班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱為( )。

　　A.常規(guī)管理 B.平行管理

　　C.目標(biāo)管理 D.民主管理

　　3.創(chuàng)造思維的核心是( )。

　　A.形象思維 B.直覺(jué)思維

　　C.聚合思維 D發(fā)散思維

　　4.教育是新生一代成長(zhǎng)與社會(huì)生活延續(xù)和發(fā)展不可缺少的手段，為一切人和一切社會(huì)所必須，并與人類社會(huì)始終，它表明教育具有( )。

　　A.永恒性 B.歷史性

　　C.階段性 D.生產(chǎn)性

　　5.下列行為中屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖? )。

　　A.在講授中時(shí)而提出問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考

　　B.與其他方法技能進(jìn)行優(yōu)化組合

　　C.教師思路清晰又有語(yǔ)言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授

　　D.在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素

　　6.通過(guò)對(duì)兒童日記、作文、繪畫、各種作業(yè)進(jìn)行分析，以了解兒童的研究方法是( )。

　　A.作品分析法 B.文獻(xiàn)分析法

　　C.行為分析法 D.調(diào)查分析法

　　7.新課程改革提倡的教學(xué)觀是( )。

　　A.教學(xué)的最終目標(biāo)是為了甄別和選拔學(xué)生

　　B.教學(xué)應(yīng)以大量重復(fù)訓(xùn)練為主要途徑

　　C.學(xué)生是接收知識(shí)的工具

　　D.教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展

　　8.在學(xué)期開(kāi)始之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的評(píng)價(jià)屬于( )。

　　A.常模評(píng)價(jià) B.形成評(píng)價(jià)

　　C.診斷評(píng)價(jià) D.總結(jié)評(píng)價(jià)

　　9.英國(guó)哲學(xué)家洛克的“白板說(shuō)”是( )的典型代表。

　　A.多因素論 B.綜合論

　　C.外鑠論 D.內(nèi)發(fā)論

　　10.即使學(xué)生不具有較強(qiáng)的求知欲，精彩的教學(xué)也能引導(dǎo)他們強(qiáng)烈的聽(tīng)課動(dòng)機(jī)，這體現(xiàn)了( )。

　　A.需求的作用 B.內(nèi)驅(qū)力的作用

　　C.誘因的作用 D.強(qiáng)化的作用

　　【參考答案】

　　1.D

　　【解析】《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》第一部分“課程改革的目標(biāo)”中規(guī)定：改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。根據(jù)題干中的“提倡和追求不同學(xué)科間的彼此關(guān)系”可知是綜合課程的特征，綜合課程體現(xiàn)新課程“綜合性”的結(jié)構(gòu)特征。故本題選D。

　　2.B

　　【解析】班級(jí)平行管理是指班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。故本題選B。

　　3.D

　　【解析】創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，并以發(fā)散思維為核心。故本題選D。

　　4.A

　　【解析】教育目的永恒性指教育是新生一代的成長(zhǎng)和社會(huì)生活的延續(xù)與發(fā)展不可缺少的手段，為一切人、一切社會(huì)所必需，與人類社會(huì)共始終，是人類社會(huì)的永恒范疇。所以A選項(xiàng)正確。故本題選A。

　　5.C

　　【解析】在講授中時(shí)而提出問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思考;與其他方法技能進(jìn)行優(yōu)化組合;在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素;都是可取的。所以ABD正確。C選項(xiàng)，教師講授時(shí)間的長(zhǎng)短，根據(jù)內(nèi)容安排而定，不是由教師的思路及語(yǔ)言技巧決定，并且教師講授的時(shí)間要恰當(dāng)，不能太長(zhǎng)也不能太短。故本題選C。

　　6.A

　　【解析】作品分析法是對(duì)調(diào)查對(duì)象(明確總體和樣本)的各種作品，如筆記、作業(yè)、日記、文章等進(jìn)行分析研究，了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，把握特點(diǎn)和規(guī)律的方法。故本題選A。

　　7.D

　　【解析】考查新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀。新課程改革倡導(dǎo)的教學(xué)觀包括：(1)教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。(2)教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。(3)教學(xué)過(guò)程重于教學(xué)結(jié)果。要重視客觀真理，但更重視獲得真理的過(guò)程。(4)教學(xué)更關(guān)注人而不只是科學(xué)。更關(guān)注學(xué)生的情感需要，給學(xué)生充分的個(gè)性空間和時(shí)間，重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。故本題選D。

　　8.C

　　【解析】診斷評(píng)價(jià)一般是在某項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效地實(shí)施而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。故本題選C。

　　9.C

　　【解析】洛克提出了“白板說(shuō)”，指的是人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來(lái)自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬(wàn)別，十之八九便是由于教育之故”。外鑠論的基本觀點(diǎn)，是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。白板說(shuō)強(qiáng)調(diào)外在的力量對(duì)人的影響。故本題選C。

　　10.C

　　【解析】誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物。題干中精彩的教學(xué)使學(xué)生有強(qiáng)烈的聽(tīng)課動(dòng)機(jī)，是一種外部因素，體現(xiàn)了誘因的作用。故本題選C。