參加公考培訓(xùn)的同學(xué)很多，但也有相當(dāng)一部分仍然未能通過(guò)。交了培訓(xùn)費(fèi)，也認(rèn)真復(fù)習(xí)準(zhǔn)備了，沒(méi)能通過(guò)確實(shí)令人遺憾。在參加公考時(shí)心態(tài)走入誤區(qū)，只能收到事倍而功半的結(jié)果，這也是造成遺憾的重要原因之一。參加培訓(xùn)班的同學(xué)主要有以下幾種心態(tài)：

　　第一類(lèi)：期望值過(guò)高，尤其是期望培訓(xùn)老師能夠押題。這類(lèi)同學(xué)認(rèn)為參加了培訓(xùn)班，通過(guò)的把握就應(yīng)該非常大。而且特別熱衷于培訓(xùn)老師多押題。對(duì)于公考而言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查是會(huì)有重復(fù)的，但是在具體題目的設(shè)計(jì)上，尤其是對(duì)于客觀(guān)選擇題的題肢，命題者會(huì)盡可能變化角度，避免重復(fù)。培訓(xùn)老師可以通過(guò)對(duì)歷年真題的分析，歸納總結(jié)出命題者青睞的考點(diǎn)，猜中題干和命題者想要考察的知識(shí)點(diǎn)，但很難直接猜中具體題肢。

　　有的培訓(xùn)班宣傳自己押中哪道題，押中多少題目，其實(shí)并不恰當(dāng)。對(duì)于命題者來(lái)說(shuō)，他們也在搜集各類(lèi)公考題目，包括各類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自己研發(fā)的練習(xí)題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有角度獨(dú)特、題材新穎的題目，他們會(huì)加以進(jìn)一步改頭換面，然后再作為公考題目出現(xiàn)。這其實(shí)不是培訓(xùn)者押中，而是被選中。

　　因此，參加培訓(xùn)時(shí)，要特別注意培訓(xùn)老師對(duì)考點(diǎn)的總結(jié)和把握。這些考點(diǎn)按照出現(xiàn)概率可以分為重要考點(diǎn)、一般考點(diǎn)和冷僻考點(diǎn)。重要考點(diǎn)中又包括常規(guī)或常見(jiàn)考點(diǎn)和熱點(diǎn)考點(diǎn)。前者是公考出現(xiàn)頻率較高的考點(diǎn)，后者是可能與當(dāng)年度的社會(huì)熱點(diǎn)結(jié)合來(lái)考的知識(shí)點(diǎn)。比如，2009年三聚氰胺奶粉事件是社會(huì)熱點(diǎn)，而國(guó)考2010年真題第139題考的就是食品安全法，我們?cè)趶?fù)習(xí)新修訂法律應(yīng)當(dāng)注意的要點(diǎn)中，明確地在輔導(dǎo)資料中加以重點(diǎn)列出，完全覆蓋了第139題。這類(lèi)型的題目被猜中是可能的，但期望過(guò)高失望一定越大。

　　第二類(lèi)：期望老師能夠講解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，尤其是自己不會(huì)的，更希望深入講解

　　這類(lèi)同學(xué)對(duì)公考的特點(diǎn)未能充分理解。公考測(cè)試的是應(yīng)試者對(duì)知識(shí)掌握的基礎(chǔ)是否牢固，涉及的面很廣，但通常不會(huì)很難很深。所以對(duì)相當(dāng)一部分知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)，淺嘗輒止即可（這只是應(yīng)付公考這種考試的態(tài)度，而非學(xué)習(xí)知識(shí)本身應(yīng)有的學(xué)習(xí)態(tài)度）。

　　培訓(xùn)班的同學(xué)很多，培訓(xùn)老師要照顧全班同學(xué)的整體進(jìn)度，對(duì)個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題沒(méi)有時(shí)間過(guò)多地專(zhuān)門(mén)講解。這種情況可以通過(guò)課后交流的方式得到老師的幫助。

　　第三類(lèi)：期望老師生動(dòng)幽默，口若懸河，認(rèn)為不看講稿的老師水平才高

　　這種情況往往是在聽(tīng)到培訓(xùn)班的宣講會(huì)以后產(chǎn)生的期望，或者培訓(xùn)班的第一門(mén)課往往會(huì)安排講課最生動(dòng)的老師，滿(mǎn)堂課笑語(yǔ)風(fēng)聲，老師風(fēng)趣幽默的個(gè)人魅力使得很多同學(xué)一下就對(duì)培訓(xùn)班的全部老師產(chǎn)生了非常高的期待。殊不知，不同的課程有不同的特點(diǎn)，有的課程可以講得妙趣橫生，而像常識(shí)判斷、公共基礎(chǔ)知識(shí)這種課程，知識(shí)體系繁復(fù)，具體的知識(shí)點(diǎn)非常龐雜，培訓(xùn)老師講要點(diǎn)的時(shí)間都極其緊湊，生怕掛一漏萬(wàn)，實(shí)在很難有時(shí)間追求課程的生動(dòng)性。

　　因此，對(duì)參加培訓(xùn)班，同學(xué)們懷有的期望值不應(yīng)當(dāng)過(guò)高，培訓(xùn)班的作用主要在于：緊張的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)增加復(fù)習(xí)的緊迫感，使應(yīng)試者心理上繃緊沖刺的弦；通過(guò)培訓(xùn)老師系統(tǒng)梳理，指明要點(diǎn)，最終達(dá)到節(jié)省時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率的的良好結(jié)果。