二、應(yīng)該如何看待公務(wù)員的身份和工作
　　公務(wù)員也是社會(huì)中的一員，中國(guó)社會(huì)特權(quán)問(wèn)題當(dāng)然無(wú)法回避?？忌诿鎸?duì)公務(wù)員選拔的時(shí)候，不管是筆試階段的申論還是面試，都會(huì)涉及到中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如何看待這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅是對(duì)考生觀念系統(tǒng)的考察，也是對(duì)考生行為的預(yù)測(cè)，因?yàn)橛^念驅(qū)動(dòng)行為，有什么樣的觀念就會(huì)有什么樣的行為。因此，我們作為公務(wù)員的候選者，在清楚公務(wù)員工作的性質(zhì)是服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，也要在參加應(yīng)試作答的時(shí)候讓測(cè)評(píng)者看到我們看待問(wèn)題視角的敏銳性和處理問(wèn)題的全面性，不能只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。這就要貫徹前面我們分析問(wèn)題辨證方法。
　　其實(shí)，看待分析問(wèn)題不全面的考生，在面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，自己內(nèi)心也是割裂的、不和諧的。比如，面對(duì)“李剛門”事件，這樣的考生只看到特權(quán)的橫行，內(nèi)心極度厭惡而討伐之，他只看到丑惡的消極的一面，沒(méi)有看到群眾輿論力量積極的一面；而此時(shí)，考生還要參加選拔公務(wù)員的考試，進(jìn)而要去接近權(quán)力的運(yùn)行，在這種情況下，他的作答很難說(shuō)會(huì)是和諧的，作答連自己都說(shuō)服不了，怎么能夠說(shuō)服測(cè)評(píng)人呢？