1.申論作答是否只是寫文章？

　　答：申論的題型有多種，有先判斷再說明判斷依據及個人看法的，有先找出關鍵詞再做背景鏈接的，有先閱讀理解資料再對限定的材料進行排序的，還有專門分析原因、提出對策的，這些題型都要以閱讀理解、分析判斷為基礎，要進行歸納、概括、整理，除作文題外，申論試題的作答都不是一般意義上的“寫文章”。要正確作答申論，必須針對可能出現的題型，進行應試訓練，掌握不同題型的作答方法。

　　2.摘要、復述、歸納要點、整理給定資料，可不可以抄錄原文？

　　答：要根據題目的有關限制條件決定。一般來說，作答此類“再現資料內容”的問題，可以抄錄原文，有的還必須抄錄，才能正確體現原文要點，但題目明確要求“不得抄錄原文”的就不能直接抄錄，要進行某種形式的變通和改造，以不同于原文的面貌寫入答案；題目要求“不能整段整句抄錄原文”的，可以部分的引述原文，如引用不完整的句子、引用句子中的某些成分——詞匯或短語等。前提是要仔細審題。

　　3.概括資料信息要不要分“1.2.3.4”幾點或幾小段？

　　答：一般不要分“1.2.3.4.”。作答中把概括內容作為一個整體，按答題要求和實際情況寫在一個整段里，或分兩至三小段。概括只是一道小題，字數限制一般不超過400字，即使要表達多層意思，有一、兩個小段足夠了，不必也不要超過三段。

　　4.闡述分論點時可不可以用“一、二、三、四”或“第一、第二”這樣的序號？

　　答：不能用序號。無論是漢字序號，還是阿拉伯數字序號，都不要用，更不要用字母作為分論點的標識，否則就成了毛澤東在《反對黨八股》中反對的“甲乙丙丁，開中藥鋪”。可以用“第一……”“第二，……”注意是逗號，不是頓號，代表意思的連續(xù)，而不是用序號把文章分割成節(jié)。推薦用首先，其次。最好不用明顯著落痕跡的分節(jié)字眼，直接講分論點，如“要實現好發(fā)展、快發(fā)展，人民生活更加改善，就要堅持黨的領導，發(fā)揮政府的主導作用。……要實現好發(fā)展、快發(fā)展，人民生活更加改善，就要重視可持續(xù)的發(fā)展方式，致力于建設生態(tài)文明……”

　　5.分析材料、寫申論文章用什么方法好？

　　答：忘掉你所學所記的那些“速成”、“指南”、“方法”，腦子里揚棄各種方法的形式、名稱，只須記住解題的基本精神；眼里要只有題，只從題意本身去作答。圖書資料或面對面培訓所傳授的，只是一種法門、要領，提供的是“劍意”，而不是“劍招”。關鍵是自己融會貫通，善于靈活運用，把那種原則、精神運用到作答過程中，以之來指導作答實踐。要使作答成為一種本能反映，根據題目見招拆招，自覺地從給定資料中引申、整理、提煉答案。答案不存在于方法中，而存在于題目本身和給定資料中。掌握解題基本精神后要做的就是運用，一法通則百法通，不靠花樣繁多、稱呼花哨的方法訣竅去解題，要運用原則、精神的扭結，從題目本身和給定資料中尋求破解之道。

　　6.標題頂格、空幾格還是居中書寫？

　　答：一般議論文標題要上下各空一行，在本行左起空四格書寫，有些具備完整的主、副標題的講話稿可能需要居中，因為要與標題下的講話人姓名、日期對其，在吃不準的情況下，還是應提倡左起空四格書寫，可保證不出錯。

　　7.作答時從材料中提煉不出觀點來，總感到無話可說、沒東西可寫怎么辦？

　　答：這是沒有讀透材料的表現。要充分閱讀、準確理解給定資料，了解單項材料的意義、不同材料之間的關系、資料整體所傳達的信息，掌握資料的主題，明確每項材料對作答的價值。把材料讀透了、看懂了，申論考試的內容也就在你眼前透明了。

　　8.通過閱讀材料，感覺能夠從中引申論述的話題太多了，不知該寫哪個主題好，怎么辦？

　　答：這是對材料吃不透、搞不準的第二層境界。第一層是沒有理解材料，寫不出東西，找不到可說的話；第二層是理解了材料，但抓不住終點，可說的話太多，無法確定立意。事實上過猶不及，一旦對申論的給定資料初窺門徑，就會感到尺幅之間，難以盡意，可以引申論述的角度太多，而篇幅所限可供發(fā)揮的空間太少。這要把作答目的性與材料有效性、典型性、精煉性的原則，要對資料進行比較挑選，選用最有效、最典型、最能實現作答目的——即對應題目最緊密的材料。