片段閱讀中主旨概括部分講行文脈絡(luò)，提到總分總時說到兩種：提出觀點(diǎn)—解釋說明—重申觀點(diǎn)和提出問題—分析問題—解決問題（姑且叫它“提分解”式）。我們把他們放到很重要的位置來講，曰宏觀。可是，在具體操作的時候就會很尷尬，前者還能勉強(qiáng)找?guī)椎李}充門面，而后者，找遍歷年的國考、省考，也很難找出標(biāo)準(zhǔn)的“提分解”脈絡(luò)的題目。

　　問題產(chǎn)生了——為什么會出現(xiàn)這樣的情況？難道是我們的體系不系統(tǒng)，不可操作，不能傳播？華圖將為您詳細(xì)闡述。

　　實(shí)際上，并非是我們理論本身的問題，而是由于題目設(shè)置的需要和片段閱讀字?jǐn)?shù)的限制，讓我們的“提分解”很難以她本來的面目示人。正如我們講關(guān)聯(lián)詞有典型格式和其他格式一樣，“提分解”的行文脈絡(luò)也有她的“非典型”的格式，而這種非典型格式往往考察得更多，只不過雪泥鴻爪、羚羊掛角，需要我們擦亮眼睛來尋找。她的非典型格式主要有：

　　提出問題

　　提出問題—解決問題

　　提出問題—分析問題

　　看下面幾道題：

　　例1：作為一個擁有五千年不間斷文明史的古國，我國擁有十分豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些活態(tài)的文化不僅構(gòu)成了中華民族深厚的文化底蘊(yùn)，也承載著中華民族文化淵的基因。但隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的加速、文化標(biāo)準(zhǔn)化及環(huán)境條件的變化，尚有不計其數(shù)的文化遺產(chǎn)正處于瀕危狀態(tài)，它們猶如一個個影子，隨時都可能消亡。

　　對這段文字概括最準(zhǔn)確的是（    ）

　　A.文化遺產(chǎn)保護(hù)工作要有新思路

　　B.要重視現(xiàn)代化建設(shè)帶來的新問題

　　C.新形勢下亟需加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)

　　D.諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)的生存狀態(tài)

　　例2：汽車是對環(huán)境影響較大的商品，汽車廠商支持環(huán)保事業(yè)、進(jìn)行環(huán)保宣傳，似乎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。環(huán)保應(yīng)當(dāng)是汽車企業(yè)在發(fā)展中必須認(rèn)真考慮的因素，但要求汽車企業(yè)沒有利潤甚至虧損來做環(huán)保，顯然是不現(xiàn)實(shí)的，而且也不會持久。汽車企業(yè)在發(fā)展的同時采取新的技術(shù)措施，盡量減少對環(huán)境的污染，符合社會發(fā)展大趨勢，才是長久之策。

　　這段文字的核心觀點(diǎn)是（    ）。

　　A.環(huán)保與實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤存在矛盾

　　B.發(fā)展環(huán)保事業(yè)應(yīng)該注重從實(shí)際出發(fā)

　　C.技術(shù)革新是解決汽車影響環(huán)境問題的關(guān)鍵

　　D.汽車企業(yè)應(yīng)在發(fā)展的同時充分重視環(huán)境保護(hù)

　　例3：雖然世界因發(fā)明而輝煌，但發(fā)明家個體仍常常寂寞地在逆境中奮斗。市場只認(rèn)同其有直接消費(fèi)價值的產(chǎn)品，很少有人會為發(fā)明家的理想“埋單”。世界上有職業(yè)的教師和科學(xué)家，因?yàn)槿藗冋J(rèn)識到教育和科學(xué)對人類的重要性，教師和科學(xué)家可以衣食無憂地培育學(xué)生，探究宇宙；然而，世界上沒有“發(fā)明家”這種職業(yè)，也沒有人付給發(fā)明家薪水。

　　這段文字主要想表達(dá)的是（    ）

　　A.世界的發(fā)展進(jìn)步離不開發(fā)明

　　B.發(fā)明家比科學(xué)家等處境艱難

　　C.發(fā)明通常不具有直接消費(fèi)價值

　　D.社會應(yīng)對發(fā)明家提供更多保障

　　例1屬于提出問題類。文段總共有三句話。前兩句說我國有豐富的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)很重要,。第三句話“但”之后強(qiáng)調(diào)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的艱難生存狀態(tài)。整體上，文段就是提出了諸多因素威脅著文化遺產(chǎn)生存狀態(tài)的問題，所以答案是D項(xiàng)。

　　例2屬于提出問題—解決問題類。材料總共三句話，第一、二兩句指出，汽車企業(yè)應(yīng)該做環(huán)保，但沒有利潤做環(huán)保不現(xiàn)實(shí)，不長久。第三句提出通過采取新技術(shù)來平衡做環(huán)保和企業(yè)發(fā)展的對策。對策才是文段的核心觀點(diǎn)，則正確答案選C項(xiàng)。

　　例3屬于提出問題—分析問題類。文段總共三句話，第一句提出問題，發(fā)明家很重要，但處境很艱難。第二句，解釋了發(fā)明家處境艱難的原因。第三句，通過和教師和科學(xué)家的對比，一方面進(jìn)一步凸顯了發(fā)明家處境的艱難，一方面具體解釋了處境艱難的原因——社會缺少對發(fā)明家的有效保障。所以，整個文段的脈絡(luò)就是提出問題，分析問題，又因?yàn)檫@是一道意圖推斷題，則答案落實(shí)到解決問題上，既然缺少社會保障，則解決的途徑應(yīng)該是社會對發(fā)明家提供更多的保障，答案D項(xiàng)。

　　例1、例2為主旨概況題，例1是單純的提出問題，找到這個問題也就找到了文段的答案；例2為提出問題—解決問題，解決問題才是文段的核心和重點(diǎn)，找到這個解決的途徑就找到了答案。例3為意圖推斷題，文段是提出問題—分析問題，則推斷作者的意圖，重點(diǎn)應(yīng)落在解決問題上，找到問題產(chǎn)生的原因，提出合理性的對策就得到了答案。