邏輯填空在言語理解與表達占了一半的比例，而從學生的做題情況和考題的發(fā)展規(guī)律來看，其難度往往比片段閱讀更大，考生失分更多。那邏輯填空失分的原因在哪里呢？華圖公務員考試研究的專家發(fā)現，問題在于做題時考生往往只是看著選項憑感覺來選，或者說讀一讀，感覺那個更通順來選，那么這種感覺基于一些什么樣的潛意識呢，要想百戰(zhàn)百勝，至少得做到知己知彼，知道問題在哪里。

　　其實命題人在設置選項陷阱時，往往也是從考生的心理出發(fā)來設置，所以，高水平的命題人也真可以稱得上高水平的心理研究者。

　　這里我根據日常上課學生表現出來的情況，將我們常犯錯誤總結為以下幾點：

　　第一，受到常識干擾嚴重。學生做題時，往往不分析文段內的邏輯關系、提示信息，而是根據個人的常識來判斷答案，比如:

　　例1：當體育界、工業(yè)界和其他領域中的一些領導者將他們的成功歸因于一種高度的_______意識時，一個社會還是應該更好地為那些即將成為領導者的年輕人灌輸一種_______的意識。

　　填入劃橫線部分最恰當的一項是

　　A．競爭  合作      B．大局  協作    C．寫作  分工    D．危機  團隊

　　這道題目學生基本的思路就是代入進去作答，然后再思考一下領導者最重要的是什么意識，從而憑猜測來選擇答案，而幾乎忽略存在的暗示前后邏輯的詞語。

　　例2：《拾穗者》本來描寫的是農村夏收勞動的一個極其         的場面，可是它在當時所產生的藝術效果卻遠不是畫家所能         的。

　　填入劃橫線部分最恰當的一項是

　　A．熱鬧  設想      B．平凡  意料      C．火熱  控制D．忙碌  想象

　　做這道題目，許多同學也是會去聯系自己對夏收勞動的觀察、理解來做題，因此往往會在A、C、D中徘徊。

　　這一點是考生常常不由自主去犯的一個錯誤，從命題人設置的陷阱來看，可以發(fā)現，命題人很喜歡從這一角度去設置陷阱。

　　第二，個人認識誤區(qū)。人們往往認為命題人的這些文段往往是高水平的，因此措辭方面也會更加優(yōu)美甚至文藝。所以，學生在選答案時，喜歡選擇那些看上去更有水平、文鄒鄒的選項，

　　例3：“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。只要我們站在時代的前沿，以歷史的眼光__     世界大勢，以戰(zhàn)略家的智慧         未來，以互利共贏的精神致力于發(fā)展，以務實開放的態(tài)度         區(qū)域合作，我們就能克服前進道路上的艱難險阻，不斷譜寫出本地區(qū)和平、發(fā)展與繁榮新篇章。

　　依次填入劃橫線部分最恰當的一項是

　　A. 運籌   展望   促進           B. 觀察      把握       推動

　　C. 分析   贏得   加強           D. 洞察      謀劃       推進

　　這道國考題其實很簡單，“以歷史的眼光”說明只能在B、D里面選，但是偏偏有很多人蒙A，就是因為A項的“運籌”。

　　例4：有些人說了許多似乎很有道理的話，卻讓人摸不著邊際；有些人中說了一、兩句，卻有________之效。

　　填入橫線部分最恰當的一項是

　　A.相見恨晚          B.穿云破霧C.醍醐灌頂          D.如釋重負

　　這道題目很有一部分人選B，而且常常解釋為：“我覺得C也對，但是B不認識，所以選擇B。”

　　第三，保守心理。

　　例4：新古典經濟學以市場為導向的主張在西方環(huán)境政策的 形成中起到了重要作用，但其研究方法也受到廣泛      ，有人認為，完全市場化的環(huán)境政策其結果會適得其反，由人類活動引起的環(huán)境損害將有增無減。

　　填入劃橫線部分最恰當的一項是：

　　A．批評     B．懷疑     C．關注    D．批判

　　這道題目選擇“懷疑”的人的數量遠遠超過選擇“批評”的，選擇B的理由都是感覺批評過重，卻完全不去考慮對應的最后一句話，內容到底是懷疑還是批評。

　　第四，對于褒揚我國人事的文字，喜歡選程度較高的詞語。也許是因為大家判斷這個命題人的立場以及選題的立場，所以對于那些贊揚性的文字，選擇程度較高的詞語的同學占絕大多數。