2月11日上午(深圳海關(guān))
改革開放30周年,十一屆三中全會上,胡錦濤說了一句話,"不動搖,不懈怠,不折騰."你對這句話的看法?
答題要點：
（1）“三不”原則極有針對性，可以說是從三十年改革開放歷程中總結(jié)出的沉甸甸的經(jīng)驗，也包括教訓(xùn)。三十年中，確實出現(xiàn)過動搖、懈怠、折騰，幸而有以鄧小平為代表的掌舵者，始終堅持沒有偏離改革開放的航向，才有了五千年來進(jìn)步最快的時期，才有了今天底氣十足、天翻地覆的中國。
?。?）在“三不”中，“不動搖”最為關(guān)鍵。
這個關(guān)鍵詞，最早是鄧小平在1992年提出的。針對當(dāng)時否定改革開放的極左思潮與行為，他在深圳特區(qū)語重心長地說，不堅持社會主義，不改革開放，不發(fā)展經(jīng)濟，不改善人民生活，只能是死路一條。基本路線要管一百年，動搖不得。為了不動搖，鄧小平曾經(jīng)建議不爭論，認(rèn)為一爭論就麻煩了，不問姓資姓社，一切以三個有利于為標(biāo)準(zhǔn)。不爭論，成了不動搖的有力保障，這也是鄧小平的一大創(chuàng)舉，它徹底解放了全黨、全國人民的思想禁錮，讓一些習(xí)慣于上綱上線，把一切都意識形態(tài)化且對改革橫看豎看都不順眼的人啞口無言了；更讓實踐，成為檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
最近的全球性金融危機，就給了這股暗流嘩然而出的時機。一些地方出現(xiàn)了懷疑甚至否定市場化改革的聲音：市場經(jīng)濟的老巢都出了問題，中國還要繼續(xù)走市場經(jīng)濟的路嗎？對計劃經(jīng)濟的贊美之詞也開始躲躲閃閃地出現(xiàn)了。改革開放真的錯了嗎？重回計劃經(jīng)濟，重新讓官員坐在辦公室里指揮企業(yè)如何生產(chǎn)，指示農(nóng)民如何種地，然后讓中國經(jīng)濟重新走回文革那樣的崩潰邊緣？
這仿佛成了一個慣例。每到出現(xiàn)內(nèi)憂外患，對改革開放的質(zhì)疑聲浪就開始高漲。所幸，決策層誓言“不動搖”也一次比一次堅決而響亮，而全黨全國人民對“不動搖”的認(rèn)同，也越來越成為一種共識：中國這輛“戰(zhàn)車”，在改革開放的道路上昂然前行了三十年，如果動搖，就如鄧小平所言，只能 “死路一條”。
?。?）胡錦濤總書記緊接著不動搖提出的不懈怠、不折騰，既是對“不動搖”的進(jìn)一步闡發(fā)，也各有其針對性。
懈怠，幾成目下流行的官場病，懶舉改革旗幟，懶聽民眾呼聲，懶做惠民實事，懶對民眾怨氣——這樣的“四懶”干部，有時還官居要津，成了改革事業(yè)和民生大計的“搖頭丸”，消解著黨的凝聚力，也傷害了社會和諧。不懈怠，就是“我們一定要堅持戒驕戒躁、艱苦奮斗，不斷開創(chuàng)改革開放和社會主義現(xiàn)代化事業(yè)新局面”
（4）如果說，“不動搖”主要是對外部的政治宣示，“不懈怠”主要是對人民的莊嚴(yán)承諾的話，那么，“不折騰”主要是對我們黨內(nèi)的一些同志講的。而我們一些地方確實存在瞎折騰的情況：大到一個地方的發(fā)展大計因一把手更迭或是執(zhí)政能力不足而朝令夕改、一變再變，小到一條馬路的頻頻開膛破肚、永無寧日，把家底折騰光了，把群眾的改革與發(fā)展熱情折騰沒了，把城鄉(xiāng)面貌給折騰得不倫不類、不中不西、不三不四。不折騰，主要是自己不折騰自己，主要是大政不無謂搖擺，主要是內(nèi)部不無謂紛爭。
?。?）“三不”原則是對黨員領(lǐng)導(dǎo)敲響的三聲警鐘：不動搖，就是要把穩(wěn)發(fā)展方向；不懈怠，就是要端正工作作風(fēng)；不折騰，就是要提高執(zhí)政能力。有此“三不”，中國的改革戰(zhàn)車，才能看得準(zhǔn)、走得穩(wěn)、跑得快。
2月11日下午
1.我國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)率不到1%，國外發(fā)達(dá)國家有20%-30%，你如何看待這個問題？
答題要點：
（1）上面的數(shù)字對比充分說明了我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀以及與發(fā)達(dá)國家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相比存在著很大的差距。
?。?）導(dǎo)致中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率比較低的原因有很多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
A、 政府的幫扶力度不夠。近年來，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策，全國各地也都推出了相應(yīng)的政策。但這些政策的落實情況并不理想,尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問題上，“雷聲大、雨點小”。
B、中國大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的動機、模式、領(lǐng)域還不夠明確、成熟和規(guī)范。中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、動機、心理承受度，還不適宜獨立創(chuàng)業(yè)。
C、中國傳統(tǒng)的教育體制，在某種程度上制約了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。發(fā)達(dá)國家的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的，大部分學(xué)生接觸社會的機會不多，普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式，而忽略了學(xué)習(xí)的目的，因而走出校園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。
