2019四川省考面試專項(xiàng)資料-真題解析下
2018年7月15日四川省考面試真題解析
材料:
近日，一封來自河南駐馬店西平縣小學(xué)老師的一封辭職信火了。寫信的是一名小學(xué)四年級(jí)班主任，此前，這位老師把學(xué)生在校默寫古詩的成績(jī)和照片發(fā)到了家長(zhǎng)群里，引發(fā)了部分家長(zhǎng)的不滿。
老師在信中說，“沒有考慮到個(gè)別差生和家長(zhǎng)的感受及自尊，給個(gè)別家長(zhǎng)造成了嚴(yán)重的心理傷害。家長(zhǎng)早上聲稱要我去登門道歉，如若不然就把我告到西平縣教體局。我很惶恐，深感自己專業(yè)知識(shí)的不足，不能勝任四年級(jí)班主任的工作，故申請(qǐng)辭去。”
據(jù)大河報(bào)4日消息，該老師還在家長(zhǎng)群里發(fā)表道歉信息，稱考慮到學(xué)生的心理及生理健康，以后不會(huì)再因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)沒完成而將學(xué)生留校。希望家長(zhǎng)們多提意見和建議，不要出點(diǎn)問題就把老師告到局里，“我需要每個(gè)月的2607塊錢的工資養(yǎng)家!跪求各位家長(zhǎng)了!”
這件事在網(wǎng)上引起廣泛討論，尤其在教師群體中產(chǎn)生共鳴，許多老師感嘆，做老師太難了!
教師共鳴：家長(zhǎng)過激反應(yīng)會(huì)讓老師產(chǎn)生畏懼
西平縣小學(xué)老師的一封辭職信在網(wǎng)上傳播后，引起了眾多教師的共鳴，鄭州市二七區(qū)政通路小學(xué)的景松峰校長(zhǎng)認(rèn)為，這封辭職信顯示出一名小學(xué)教師在被家長(zhǎng)威脅要“登門道歉”否則就“到教育局反映”的情況下，顯示出的一種無奈、惶恐和對(duì)教師職位絕望的情緒，令人心酸，但這種消極的態(tài)度還是不可取的。
景松峰認(rèn)為，在全班家長(zhǎng)的微信群里，發(fā)布學(xué)生的默寫情況，這會(huì)讓那些成績(jī)好的家長(zhǎng)和學(xué)生感到臉上有光，而對(duì)那些成績(jī)差的學(xué)生和家長(zhǎng)，會(huì)因此感到很沒面子。在這一點(diǎn)上，這位小學(xué)老師做得確實(shí)有點(diǎn)欠妥，但并不是什么大錯(cuò)，家長(zhǎng)沒必要因此上綱上線，要求老師登門給學(xué)生道歉，完全可以通過私下溝通的方式，把此事化解掉。
鄭州市淮河路小學(xué)的金老師說，作為小學(xué)的班主任，大多工作壓力較大，不僅要教好孩子的文化課，還要負(fù)責(zé)孩子在學(xué)校的其他事務(wù)，每天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，許多教師，為了提高班里孩子的成績(jī)，連自己孩子的功課都沒時(shí)間輔導(dǎo)。因此，家長(zhǎng)們需要多多理解。
鄭州育才小學(xué)的張老師說，大多小學(xué)生的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的期望值都非常高，有一部分家長(zhǎng)一方面要求孩子成才，另一方面又進(jìn)行“過度保護(hù)”，一旦聽說孩子在學(xué)校被老師當(dāng)眾批評(píng)或責(zé)罰時(shí)，就本能地做出過激反應(yīng)，不僅會(huì)影響孩子對(duì)老師的尊重，還會(huì)讓老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中產(chǎn)生畏懼。
建議探討：慎重公布 學(xué)生成績(jī)和在校表現(xiàn)
在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，很多學(xué)校的老師為了便于與家長(zhǎng)的溝通交流，建立了家長(zhǎng)微信群。然而，在這個(gè)家長(zhǎng)都在的群里該如何發(fā)布信息、發(fā)布什么樣的信息，是值得探討的事。
“在群里只有表揚(yáng)，不提批評(píng)。對(duì)于犯了錯(cuò)誤、沒完成作業(yè)或者成績(jī)出現(xiàn)明顯滑坡的孩子，我會(huì)單獨(dú)跟家長(zhǎng)溝通的。”鄭州市二七區(qū)政通路小學(xué)六三班的班主任楊小芳說，她平時(shí)在教學(xué)中，對(duì)在家長(zhǎng)微信群里發(fā)布每一條信息都會(huì)很慎重，尤其是考試成績(jī)，只發(fā)考滿分的學(xué)生，其他的都是家長(zhǎng)私下詢問時(shí)，單獨(dú)告訴對(duì)方。
“揚(yáng)善于公庭，規(guī)過于私室。”鄭州市中原區(qū)瀾景小學(xué)的趙京雯校長(zhǎng)認(rèn)為，在家長(zhǎng)群里，應(yīng)多采用積極的態(tài)度，對(duì)孩子的努力和成績(jī)給予表揚(yáng)，不要批評(píng)某一個(gè)孩子。因?yàn)閷?duì)犯錯(cuò)誤的人來說，被當(dāng)眾批評(píng)帶來的激勵(lì)作用甚小，所造成的傷害卻很大。孩子的家長(zhǎng)在群里看到自己的孩子被當(dāng)眾批評(píng)時(shí)，也會(huì)覺得臉上掛不住。所以要多表揚(yáng)，慎批評(píng)。
“對(duì)于駐馬店西平縣小學(xué)這位學(xué)生家長(zhǎng)要求老師登門道歉的要求，我認(rèn)為有點(diǎn)反應(yīng)過度。作為家長(zhǎng)，首先要看看老師這么做的出發(fā)點(diǎn)是什么，可以私下與老師進(jìn)行溝通，如果與老師溝通不了，可以找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，沒有必要因?yàn)檫@點(diǎn)小事，就要到教育局告狀。”趙校長(zhǎng)說，老師在微信群里公布班里學(xué)生默寫古詩的成績(jī)，本來是一件很小的事，卻讓家長(zhǎng)反應(yīng)如此強(qiáng)烈。家長(zhǎng)的過度反應(yīng)，在一定程度上還會(huì)影響到自己的孩子，使孩子放大對(duì)此事的感受，產(chǎn)生自卑心理。
家長(zhǎng)看法：老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，應(yīng)該多理解
在網(wǎng)上看到“小學(xué)老師辭職事件”的報(bào)道后，雖有些家長(zhǎng)認(rèn)為老師把學(xué)生成績(jī)發(fā)在家長(zhǎng)微信群里有失妥當(dāng)外，不少家長(zhǎng)對(duì)這位老師表示了同情。一名叫周莉的家長(zhǎng)認(rèn)為，家長(zhǎng)如果不能在孩子面前維護(hù)老師形象，就不可能更好地教育孩子。
周莉說，家長(zhǎng)是孩子的第一老師，平時(shí)的言傳身教，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化。家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)老師在全班的微信群里公布了自己孩子的差成績(jī)，可以私下找老師溝通，指出老師的做法不妥當(dāng)，而不是當(dāng)著孩子的面指責(zé)老師，讓老師向孩子登門道歉，這不僅會(huì)讓孩子從此不再“敬師”，還會(huì)讓孩子從小就學(xué)會(huì)了斤斤計(jì)較，不利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)成績(jī)提高。
“小學(xué)的老師都比較辛苦，尤其是班主任，除了教學(xué)外，還要批改作業(yè)，管理孩子們的課外活動(dòng)等，應(yīng)該多理解和包容他們。”學(xué)生家長(zhǎng)藩國(guó)棟說，每一位老師，都想把班里的每一名孩子都培養(yǎng)成才，這與家長(zhǎng)的想法都是一致的。所以，家長(zhǎng)不要輕易把老師當(dāng)成對(duì)立面，無論什么時(shí)候，都要積極配合老師的工作，與老師站在同一個(gè)立場(chǎng)上去教育、管理、督促孩子。
請(qǐng)根據(jù)材料回答問題：
1、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)材料的看法。
2、你是該校校長(zhǎng)，該教師要辭職，你怎么做思想工作?
3、你是縣教育局工作人員，要開展立德樹人的培訓(xùn)活動(dòng)，你如何開展?
1.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)材料的看法
【參考解析】
這篇材料所講的是一位教師把學(xué)生的成績(jī)發(fā)到了家長(zhǎng)群里，引發(fā)了部分家長(zhǎng)的不滿，聲稱要把這位老師告到教體局，從而導(dǎo)致這名教師提出辭職，社會(huì)各界人士也對(duì)此發(fā)表了不同觀點(diǎn)和意見。我認(rèn)為，對(duì)此事應(yīng)當(dāng)理性客觀地看待，同時(shí)找到并解決爭(zhēng)議背后的深層次矛盾。
首先，我認(rèn)為老師把學(xué)生的成績(jī)發(fā)到家長(zhǎng)群里，這種方式可能有待商榷，但是其本意是好的，家長(zhǎng)的反應(yīng)確實(shí)有些過激了。常言道，“嚴(yán)師出高徒”。青少年時(shí)期是價(jià)值觀培養(yǎng)和人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，老師對(duì)學(xué)生的管理嚴(yán)格一些，能夠讓學(xué)生避免走上彎路，因此老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求本無可厚非。但是如果在這個(gè)過程中不注意方式方法，可能也會(huì)給孩子和家長(zhǎng)的自尊心帶來傷害，所以家長(zhǎng)的反應(yīng)才這樣激烈。但是，遇到這種情況家長(zhǎng)完全可以通過平和的方式私下找老師單獨(dú)溝通一下，說明情況，相信老師也能夠在之后的工作中進(jìn)行調(diào)整。而材料中的家長(zhǎng)采用威脅、恐嚇的手段，沒有給老師以充分的尊重，實(shí)在是不恰當(dāng)?shù)呐e措。
其次，這件事情實(shí)際上深刻反應(yīng)了當(dāng)下教師群體正處于一種極其尷尬的弱勢(shì)地位。我們?cè)诤芏嘈侣勚卸伎吹竭^類似的事件，學(xué)生不學(xué)習(xí)、不遵守紀(jì)律，老師卻不敢責(zé)罰，生怕哪個(gè)舉動(dòng)不對(duì)，觸怒了家長(zhǎng)，就會(huì)被通報(bào)批評(píng)，甚至丟了飯碗。還有一個(gè)新聞曾經(jīng)報(bào)道過老師向無理取鬧的家長(zhǎng)下跪道歉的事情。這種現(xiàn)象如果不能從根本上解決，會(huì)讓越來越多的教師寒了心，影響教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
實(shí)際上，造成這種現(xiàn)象的原因也是多方面的。一方面是家庭因素，由于計(jì)劃生育的影響，絕大多數(shù)的90后、00后都是獨(dú)生子女，這讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都比較的溺愛，可謂是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。所以，在老師批評(píng)了孩子之后往往會(huì)做出過激反應(yīng)，產(chǎn)生“過度保護(hù)”。另一方面，中國(guó)教師的傳統(tǒng)教育方式本身存在著很多的問題。雖然我們講“嚴(yán)師出高徒”，但是卻有一小部分教師在教學(xué)實(shí)際中的言行并不符合規(guī)范，存在體罰、言語辱罵、人身攻擊等行為，確實(shí)給一些孩子的身體和心靈造成傷害，這也在一定程度上也降低了教師群體的公信力，影響了人們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的尊重。
對(duì)此，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面解決這些問題。
第一，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，提升自身的道德修養(yǎng)和能力水平。用心去對(duì)待每一個(gè)孩子，能夠做到因材施教，真正關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，注重教育方法，注重引導(dǎo)與啟發(fā)，而不是簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)式教育。
第二，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)該更加理性。不能給孩子太多的“過度保護(hù)”，要使孩子能夠逐步培養(yǎng)起抗挫折的能力;對(duì)于老師的教導(dǎo)方式，也要充分理解，如果有不恰當(dāng)?shù)牡胤?，也要通過合理的方式去解決。
第三，學(xué)校的管理要加強(qiáng)，制度建設(shè)要完善。對(duì)教師即要嚴(yán)格監(jiān)管，更要有人性化的關(guān)懷。要把“師德”當(dāng)作一項(xiàng)指標(biāo)納入績(jī)效考核機(jī)制當(dāng)中，但是當(dāng)教師受到不合理的指控或威脅時(shí)，學(xué)校也要想辦法保護(hù)教師，絕不能不管不顧，讓老師們寒了心。
最后，我想說，每一個(gè)人都在關(guān)心下一代的教育，但什么是最好的教育方式?什么是最適合孩子的教育?這還需要我們不斷地摸索和探討，相信不久的將來，我們的教育一定會(huì)成為讓社會(huì)大眾滿意的教育。
2.你是該校校長(zhǎng)，該教師要辭職，你怎么做思想工作?
【參考解析】
對(duì)于要辭職的這位教師，思想工作一定要做好，不然就會(huì)讓教師喪失自己的職業(yè)認(rèn)同感，同時(shí)也會(huì)影響到其他教師的情緒。對(duì)此，我會(huì)從以下幾個(gè)方面著手處理。
首先，我會(huì)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，找這位老師聊一聊。我會(huì)先對(duì)他的辭職行為和他現(xiàn)在的心情表示理解，向他表明，出現(xiàn)這樣的事情，換作是誰都會(huì)很委屈，但是因?yàn)檫@樣就放棄了自己所熱愛的事業(yè)，就有點(diǎn)不值得了。既然教書育人是自己喜歡的職業(yè)，就應(yīng)該把這個(gè)事業(yè)堅(jiān)持下去，這不僅是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。
其次，我會(huì)客觀、公正地肯定他在校期間的表現(xiàn)，表揚(yáng)他在學(xué)校認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，向他說明一直以來學(xué)生們對(duì)他的信任，同時(shí)告訴他，他這次的做法本身并沒有什么錯(cuò)，是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，只是可能方式方法沒有讓所有人滿意，所以之后的工作中再注意一些方式方法就好。
第三，我也會(huì)給這位教師講一講我個(gè)人的經(jīng)歷或周圍其他老教師的經(jīng)歷，講一講大家之前遇到這種類似的情況是如何應(yīng)對(duì)和化解的，相信也能給他帶來一些啟發(fā)。同時(shí)我也會(huì)向他保證，學(xué)校對(duì)此事一定會(huì)有一個(gè)公正合理的解決辦法，一定會(huì)保護(hù)老師們的個(gè)人權(quán)益，請(qǐng)他不要擔(dān)心。
最后，在與這位老師溝通完后，我也會(huì)找個(gè)時(shí)間和他的愛人或家人取得聯(lián)系，告訴他們最近老師壓力比較大，請(qǐng)他們要多關(guān)注他的心理狀態(tài)，如果出現(xiàn)一些消極情緒要去開導(dǎo)，讓老師的家人成為他堅(jiān)強(qiáng)的后盾，從而戰(zhàn)勝這次困難。
相信通過以上幾個(gè)方面，一定可以做好這位老師的思想工作，讓他回歸教師崗位。同時(shí)作為校長(zhǎng)，我也會(huì)在今后的工作中加強(qiáng)對(duì)教師群體的管理和維護(hù)，給教師們更多的歸屬感和獲得感。
3.你是縣教育局的工作人員，要開展立德樹人的培訓(xùn)活動(dòng)，你如何開展?
【參考解析】
開展立德樹人的培訓(xùn)活動(dòng)，是全面提高我縣教師隊(duì)伍師德水平的重要手段，對(duì)于本次活動(dòng)，我將做好以下幾個(gè)重點(diǎn)工作。
第一，做好前期的摸底調(diào)研。通過查閱教育局相關(guān)檔案資料和對(duì)接各中小學(xué)負(fù)責(zé)人，了解當(dāng)前我縣教師隊(duì)伍在思想品德方面還有哪些有待提升的地方，看一看家長(zhǎng)及學(xué)生的投訴普遍都是哪些方面，哪些學(xué)校教師的投訴率比較高等等。同時(shí)，更要了解我縣師德高尚的優(yōu)秀教師都有哪些，主要的事跡是什么。做好前期調(diào)查，才能讓本次培訓(xùn)工作更加有針對(duì)性和時(shí)效性。
第二，要保證本次培訓(xùn)有多樣化的實(shí)際案例做為支撐。本次培訓(xùn)的重點(diǎn)是要讓教師們樹立起師德意識(shí)，因此不能簡(jiǎn)單的只靠“坐而論道”式的說教。在培訓(xùn)過程中，我們要多以案例分析的方式進(jìn)行講解，比如新聞報(bào)道中那些不講師德的老師給學(xué)生帶來了什么樣心靈上的傷害、又造成了哪些一連串的悲劇等等，我們也會(huì)播放一些全國(guó)優(yōu)秀教師的紀(jì)錄片，如“感動(dòng)中國(guó)”的山村教師支月英等等，讓教師們?cè)诟袆?dòng)中獲得心靈的凈化。當(dāng)然，我們也要請(qǐng)本縣一線優(yōu)秀教師分享他們的經(jīng)歷，通過身邊的榜樣，讓教師們對(duì)師德有更深刻的體會(huì)。
第三，要發(fā)揮傳統(tǒng)文化在立德樹人方面的重要作用。尊師重道，是中國(guó)傳統(tǒng)文化里重要的一種精神價(jià)值，而在當(dāng)下卻漸漸被人所遺棄。因此，要想立德樹人，回歸文化的源頭是必不可少的。比如“萬世師表”孔子就有很多關(guān)于立德樹人的主張，如的“誨人不倦”、“有教無類”的精神，就是我國(guó)教育史上寶貴的傳統(tǒng)，儒家把師德提到“仁”的高度，重視以身作則，重視教師的人格感化在教學(xué)中的作用，這些都是我們?cè)诒敬闻嘤?xùn)中可以重點(diǎn)普及的內(nèi)容。
第四，為了保障培訓(xùn)效果，還要注重培訓(xùn)過程中的互動(dòng)與反饋。立德樹人，不是簡(jiǎn)單的思想灌輸，而是需要教師群體的共同認(rèn)可，在培訓(xùn)過程中，我們會(huì)發(fā)揮教師們的主觀能動(dòng)性，比如提出一些比較典型的議題讓大家討論，讓每個(gè)人充分發(fā)表意見，最后達(dá)成共識(shí)，給如何立德樹人確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或方向。在培訓(xùn)結(jié)束后，更要讓教師們寫下學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，再把本次培訓(xùn)的內(nèi)容做一遍回顧和總結(jié)，以加深印象。
相信通過以上幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的開展，一定會(huì)保障本次培訓(xùn)的效果，讓立德樹人的思想觀念扎根于每一名教師的心中。