一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價(命題評價)成績統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。

　　1、試卷評價，也稱命題評價。

　　試卷有多少大類題型，各種題型所占分值比重是多少，哪些內容為考察的重點，所占分值較大?

　　命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)?有哪些章節(jié)中的內容在試卷中所占比例較大?考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否致?；A知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到?

　　題量大小與難易程度分析。學生在規(guī)定時間內試卷完成度是多少?是否都能在規(guī)定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題(難度較大)所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。

　　2、成績統(tǒng)計及分析。

　　一分即平均分，班級平均分是多少?三率即及格率、優(yōu)秀率、過差率。

　　最高分、最低分各是多少?各個分數(shù)段有多少人?

　　各題的得失分及在學生成績中的體現(xiàn)。

　　每道題的得失分是多少或者說正確率是多少?各個分數(shù)段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。

　　3、存在問題。

　　從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。

　　從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。

　　從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與其他班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較，(低于5分)那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。

　　從分數(shù)段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。

　　4、改進措施。

　　問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。

　　要求學生根據(jù)答案，針對答錯的題目寫出對題目的正確理解，解答過程等。教師要做好個別輔導和答疑工作。

　　要求學生做好每次考試小結。小結的內容包括本次考試的準備情況、答題情況、得分情況、出錯原因，認清自己是識記不牢還是理解不到位，是表達不規(guī)范還是題干隱含意義挖掘不清，是教材知識遷移不夠還是閱讀思維方法欠缺，是思想上不夠重視還是心理上過度緊張導致的臨場發(fā)揮不佳。

　　要求學生針對答題時出現(xiàn)的錯誤，查找相關資料，自主選擇相關試題進行鞏固練習，以檢測自己是否真的明白了，掌握了。若又出錯，仍要繼續(xù)查找原因。

　　教師試卷分析范文

　　1、這次數(shù)學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況，而從考試成績來看，基本達到了預期的目標， 從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測，第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題， 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光，試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數(shù)學知識，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性，學生的基本檢測情況如下總體來看，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上。

　　2、優(yōu)秀率在55%左右， 第一，在基本知識中，填空的情況基本較好，應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數(shù)感，對數(shù)的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數(shù)學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重， 第二，此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)， 第三，對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵，自己讀懂題意。

　　3、教學中要重在凸現(xiàn)學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力，在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會，尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從怕應用題到喜歡應用題， 需要多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力，要學生說題目的算理。

　　4、也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理不想原因這點可以從試卷上很清晰地反映出來，學生排除計算干擾的本領， 第四關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學從生活中來，到生活中去是數(shù)學課程改革的重要內容，多做一些與生活有關聯(lián)的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　5、關注過程，引導探究創(chuàng)新，數(shù)學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法，讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然， 綜觀整體這次數(shù)學試卷能充分體現(xiàn)以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。