2021年福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試

　　小學(xué)語文學(xué)科考試大綱

　　為全面貫徹落實(shí)黨的教育方針和十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具體落實(shí)中共福建省委、福建省人民政府印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，選拔新任教師，特制定本大綱。

　　一、考試性質(zhì)

　　福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

　　二、考試目標(biāo)與要求

　　1.考查考生義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。

　　2.考查考生對(duì)應(yīng)于小學(xué)語文課程的高等教育相關(guān)專業(yè)知識(shí)和能力。

　　3.考查考生小學(xué)語文課程與教學(xué)論的知識(shí)和能力。

　　(考核的能力要求分六個(gè)層級(jí)：A識(shí)記、B理解、C應(yīng)用、D分析、E評(píng)鑒、F創(chuàng)新。見附錄1)

　　三、考試范圍與內(nèi)容

　　(一)義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力

　　漢語拼音、字、詞、句

　　1.掌握《漢語拼音方案》。 (能力層級(jí)：A、C)

　　2.正確讀寫《通用規(guī)范漢字表》的一級(jí)字表漢字3500個(gè)，辨別和糾正錯(cuò)別字。 (能力層級(jí)：A、C)

　　3.掌握漢字基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括：筆畫筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字方法等?！?(能力層級(jí)：A、C)

　　4.正確使用常用工具書。 (能力層級(jí)： C)

　　5.積累豐富的詞匯，正確理解、使用常用詞語(包括成語、歇后語、諺語、俗語等)，評(píng)鑒其表達(dá)效果?！　?能力層級(jí)：B、C、D、E)

　　6.能根據(jù)表達(dá)的需要變換句式。 (能力層級(jí)：C)

　　7.掌握常見的修辭格，評(píng)鑒其表達(dá)效果。　 (能力層級(jí)：B、D、E)

　　(常見修辭格包括：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問、設(shè)問、襯托、對(duì)比等。)

　　8.正確修改常見病句并作分析。 (能力層級(jí)：C、D)

　　(常見病句包括：成分殘缺、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、表意不明、重復(fù)羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等。)

　　9.正確使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 (能力層級(jí)：C)

　　(常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括：句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、分號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)、省略號(hào)、間隔號(hào)、書名號(hào)等。)

　　閱讀

　　10.熟記指定古詩(shī)文，正確默寫指定篇目(見附錄2)，能正確理解和恰當(dāng)運(yùn)用;閱讀《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“附錄2關(guān)于課外讀物的建議”中推薦的讀物，了解內(nèi)容?！　?(能力層級(jí)：A、B、C)

　　11.把握關(guān)鍵詞句，體會(huì)其意義和作用。 (能力層級(jí)：B、E)

　　12.正確劃分文章(含詩(shī)歌)的段落或?qū)哟?，概括段落大意，歸納文章(含詩(shī)歌)主要內(nèi)容，把握思想感情。 (能力層級(jí)：D)

　　13.正確評(píng)析文章(含詩(shī)歌)的寫作特點(diǎn)、表達(dá)順序和表達(dá)方法?！?能力層級(jí)：B、D、E)

　　14.分析和評(píng)價(jià)文章(含詩(shī)歌)的思想觀點(diǎn)。 (能力層級(jí)：D、E、F)

　　15.能從多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本中獲取有價(jià)值的信息，得出有意義的結(jié)論。 (能力層級(jí)：B、C、D)

　　寫作

　　16.按要求和提示寫記敘文、議論文、常用的應(yīng)用文(含說明文)、演講稿等。 (能力層級(jí)：F)

　　(二)高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語文學(xué)科的知識(shí)和能力(見附錄3)

　　中外文學(xué)史

　　1.正確掌握古今中外文學(xué)(特別是兒童文學(xué))史上標(biāo)志性作家、作品?！　?(能力層級(jí)：A)

　　2.正確理解和分析古今中外著名文學(xué)作品(片段)，包括內(nèi)容、主要人物、體裁、寫作手法、藝術(shù)特色、社會(huì)影響及文學(xué)史地位等。 (能力層級(jí)：D、E、F)

　　現(xiàn)代、古代漢語的基本知識(shí)

　　3.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本概念，包括：漢語、古代漢語、現(xiàn)代漢語、普通話、漢字、詞匯、語法、修辭等。 (能力層級(jí)：A、B)

　　4.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基礎(chǔ)理論，包括：現(xiàn)代漢語規(guī)范化問題、語言的性質(zhì)和功能、漢語書面語和口語的相互作用、現(xiàn)代漢語的主要特點(diǎn)、古代漢語的主要特點(diǎn)、漢字性質(zhì)和特點(diǎn)、漢字的演變、詞義的古今異同、詞的本義和引申義等。 (能力層級(jí)：A、B)

　　5.正確應(yīng)用現(xiàn)代、古代漢語，包括：分清多義詞和同音詞、辨析同義詞、常用虛詞的用法與辨析、古文的翻譯等。 (能力層級(jí)：A、B)

　　6.掌握現(xiàn)代、古代漢語的基本知識(shí)和基本理論，包括：漢字的基本知識(shí)、漢語拼音的拼寫規(guī)律、漢字規(guī)范的要求、成語的特征等。 (能力層級(jí)：C、D)

　　文學(xué)概論

　　7.掌握文學(xué)的起源、性質(zhì)、作用，文學(xué)作品的內(nèi)容與形式，文學(xué)的鑒賞。 (能力層級(jí)：B、C、D、E、F)

　　兒童文學(xué)

　　8.掌握兒童文學(xué)的基本概念，包括：兒童文學(xué)、童話、寓言、兒歌、兒童小說、兒童科技文學(xué)、兒童戲劇等。 (能力層級(jí)： A、B)

　　9.掌握兒童文學(xué)的基礎(chǔ)理論，包括：兒童文學(xué)的美學(xué)特征、兒歌與兒童詩(shī)的異同、童話和寓言的藝術(shù)特征、圖畫文學(xué)的作用和藝術(shù)特征、中外兒童文學(xué)的特點(diǎn)等。 (能力層級(jí)：C、D)

　　(三)小學(xué)語文課程與教學(xué)論的知識(shí)和能力

　　1.正確理解和掌握《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》第一部分前言，包括課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路;第二部分課程目標(biāo)與內(nèi)容，包括總體目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容(識(shí)字與寫字、閱讀、寫話或?qū)懽?、口語交際、綜合性學(xué)習(xí));第三部分實(shí)施建議，包括教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源開發(fā)與利用建議等，以及“附錄”的內(nèi)容要求，包括附錄1、附錄2、附錄3、附錄4、附錄5 。 (能力層級(jí)：A、B)

　　2.掌握小學(xué)語文教學(xué)基本方法，根據(jù)小學(xué)語文的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)與內(nèi)容、實(shí)施建議和學(xué)情合理運(yùn)用。掌握小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的種類及其特點(diǎn)與功能，包括：終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)等。 (能力層級(jí)：A、B、C、E)

　　3.根據(jù)所提供的教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)有關(guān)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析(教材內(nèi)容及教學(xué)案例主要取自第三學(xué)段)。書面教學(xué)設(shè)計(jì)包括：確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)重難點(diǎn)、運(yùn)用教學(xué)方法、使用媒體手段、設(shè)計(jì)教學(xué)過程(課堂導(dǎo)入、教學(xué)活動(dòng)、課堂提問、組織討論、課堂作業(yè)、課堂總結(jié)、課后作業(yè)、板書設(shè)計(jì)等)。教學(xué)案例評(píng)析要求依據(jù)語文課程性質(zhì)、課程基本理念、實(shí)施建議及現(xiàn)代教育教學(xué)理論對(duì)案例的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式方法及其教學(xué)效果等進(jìn)行評(píng)析，做到有理有據(jù)。 (能力層級(jí)：C、D、E、F)

　　四、考試形式

　　1.答卷方式：閉卷、筆試。

　　2.考試時(shí)間：120分鐘。

　　3.試卷分值：150分。

　　五、試卷結(jié)構(gòu)

　　1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、鑒賞題、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例分析題、論述題、寫作等。

　　2.內(nèi)容比例：語文學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)(義務(wù)教育階段語文學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和高等教育對(duì)應(yīng)于小學(xué)語文學(xué)科的知識(shí)和能力)約占60%，小學(xué)語文學(xué)科課程與教學(xué)論內(nèi)容約占40%。教學(xué)案例取自第三學(xué)段(5-6年級(jí))教學(xué)內(nèi)容。

　　3.試題難易比例：容易題約占30%，中等題約占50%，較難題約占20%。

　　附錄1 能力要求六個(gè)層級(jí)說明

　　A.識(shí)記 指識(shí)別和記憶，是最基本的能力層級(jí)。

　　B.理解 指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋，是在記憶基礎(chǔ)上高一級(jí)的能力層級(jí)。

　　C.應(yīng)用 指對(duì)知識(shí)的使用，是以記憶和理解為基礎(chǔ)，主要表現(xiàn)為語文知識(shí)的使用和教學(xué)技能的運(yùn)用(如教學(xué)設(shè)計(jì))。

　　D.分析 指分解剖析和歸納整理(如教材分析、案例分析)，是在記憶、理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了的能力層級(jí)。

　　E.評(píng)鑒 指根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀材料等的鑒別、賞析和評(píng)說，是以識(shí)記、理解、應(yīng)用和分析綜合為基礎(chǔ)的高一級(jí)能力層級(jí)。

　　F.創(chuàng)新 指重組已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)新的模型或結(jié)構(gòu)(如寫作);探究疑難問題，具有獨(dú)到之見;探索適切有效的教學(xué)方法等。這是對(duì)各種知識(shí)、技能等融會(huì)貫通而形成的高級(jí)能力。

　　對(duì)A、B、C、D、E、F六個(gè)能力層級(jí)都可有難易不同的考查。

　　附錄2 要求背誦、默寫的篇目

　　《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》附錄中推薦背誦的優(yōu)秀古今詩(shī)文：

　　1.背誦、默寫1-6年級(jí)古詩(shī)文75篇(具體篇目見“課標(biāo)”第35-38頁)。

　　2.背誦7-9年級(jí)古詩(shī)文61篇(具體篇目見“課標(biāo)”第38-41頁)，其中要求默寫的篇目有：《論語》12章、《孟子》三則、《觀滄?！?東臨碣石)、《飲酒》(結(jié)廬在人境)、《送杜少府之任蜀州》(城闕輔三秦)、《望岳》(岱宗夫如何)、《春望》(國(guó)破山河在)、《赤壁》(折戟沉沙鐵未銷)、《泊秦淮》(煙籠寒水月籠沙)、《夜雨寄北》(君問歸期未有期)、《無題》(相見時(shí)難別亦難)、《相見歡》(無言獨(dú)上西樓)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)、《游山西村》(莫笑農(nóng)家臘酒渾)、《破陣子》(醉里挑燈看劍)、《過零丁洋》(辛苦遭逢起一經(jīng))等篇目以及《出師表》等名篇中的名句。

　　附錄3 要求掌握的相關(guān)知識(shí)

　　1.古代文學(xué)作家、作品

　　《詩(shī)經(jīng)》(《關(guān)雎》《蒹葭》《氓》《碩鼠》《七月》《君子于役》)

　　屈原《橘頌》

　　孔子《論語》(節(jié)選)

　　孟子《孟子》(節(jié)選)

　　司馬遷《項(xiàng)羽本紀(jì)》

　　陶淵明《桃花源記》《歸園田居》

　　王勃《滕王閣序》

　　孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》

　　王維《使至塞上》

　　李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》《將進(jìn)酒》《蜀道難》

　　杜甫《望岳》《登高》《江南逢李龜年》

　　韓愈《師說》《馬說》

　　劉禹錫《陋室銘》

　　白居易《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》

　　柳宗元《捕蛇者說》《黔之驢》

　　杜牧《江南春絕句》《泊秦淮》

　　范仲淹《岳陽樓記》《漁家傲·秋思》

　　歐陽修《醉翁亭記》

　　柳永《八聲甘州》

　　王安石《傷仲永》

　　蘇軾《水調(diào)歌頭》《前赤壁賦》

　　李清照《聲聲慢》

　　陸游《卜算子·詠梅》《關(guān)山月》(和戎詔下十五年)

　　辛棄疾《破陣子》(醉里挑燈看劍)《摸魚兒》(更能消幾番風(fēng)雨)

　　文天祥《正氣歌》

　　關(guān)漢卿《竇娥冤》

　　王實(shí)甫《西廂記》

　　施耐庵《水滸傳》

　　羅貫中《三國(guó)演義》

　　吳承恩《西游記》

　　吳敬梓《儒林外史》

　　曹雪芹《紅樓夢(mèng)》

　　2.現(xiàn)、當(dāng)代文學(xué)作家、作品

　　魯迅《祝福》《阿Q正傳》《朝花夕拾》

　　郭沫若《女神》

　　矛盾《子夜》

　　巴金《家》《春》《秋》

　　老舍《茶館》《駱駝祥子》

　　《艾青詩(shī)選》

　　《革命烈士詩(shī)抄》

　　羅廣斌、楊益言《紅巖》

　　孫犁《荷花淀》

　　沈從文《邊城》《湘行散記》

　　周作人《自己的園地》

　　林語堂《談中西文化》

　　梁實(shí)秋《雅舍》

　　豐子愷《緣緣堂隨筆》

　　錢鐘書《圍城》

　　楊沫《青春之歌》

　　舒婷《致橡樹》

　　余華《許三觀賣血記》

　　莫言《紅高粱》《透明的紅羅卜》《生死疲勞》

　　阿城《棋王》

　　林清玄《心靈上的百合花》

　　余光中《鄉(xiāng)愁》

　　鐵凝《哦，香雪》

　　王安憶《長(zhǎng)恨歌》

　　賈平凹《臘月·正月》

　　3.外國(guó)文學(xué)作家、作品

　　荷馬《伊利亞特》《奧德賽》

　　莎士比亞《威尼斯商人》《哈姆雷特》

　　塞萬提斯《堂·吉柯德》

　　歌德《少年維特之煩惱》《浮士德》

　　雨果《巴黎圣母院》

　　普希金《葉甫蓋尼·奧涅金》

　　托爾斯泰《復(fù)活》

　　高爾基《童年》

　　奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　羅曼·羅蘭《名人傳》

　　海明威《老人與海》

　　泰戈?duì)枴缎略录贰讹w鳥集》

　　法布爾《昆蟲記》

　　笛?！遏敒I遜漂流記》

　　《一千零一夜》

　　4.兒童文學(xué)作家、作品

　　《伊索寓言》

　　《安徒生童話》

　　《格林童話》

　　《克雷洛夫寓言》

　　科洛迪《木偶奇遇記》

　　卡羅爾《愛麗絲漫游奇境記》

　　?？硕?middot;馬洛《苦兒流浪記》

　　約翰娜·斯比麗《小海蒂》

　　馬克·吐溫《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

　　亞米契斯《愛的教育》

　　弗蘭克·鮑姆《綠野仙蹤》

　　黑柳徹子《窗邊的小豆豆》

　　葉圣陶《稻草人》

　　張?zhí)煲怼秾毢J的秘密》

　　冰心《寄小讀者》《繁星·春水》

　　洪汛濤《神筆馬良》

　　金波《綠色的太陽》

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