針對(duì)最近社會(huì)熱議的“被就業(yè)”一事，教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人日前給出明確說(shuō)法：如果高校在就業(yè)率上有造假行為，教育部在審核評(píng)估高校工作時(shí)將實(shí)行一票否決。對(duì)于個(gè)別高校畢業(yè)生虛假簽約的情況，教育部和各級(jí)教育行政部門(mén)會(huì)認(rèn)真查處，絕不姑息。
教育部的這番表態(tài)是嚴(yán)厲的。不過(guò)，給就業(yè)率“注水”的情況，似乎并非只存在于“個(gè)別高校”。瀏覽此前的報(bào)道，“被就業(yè)”實(shí)在不是什么新聞。根據(jù)一些對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查，不少人有“被就業(yè)”的經(jīng)歷。有的學(xué)生甚至反映，高校強(qiáng)行學(xué)生去開(kāi)假就業(yè)證明，否則扣發(fā)畢業(yè)證；有的高校讓學(xué)生交“靈活就業(yè)協(xié)議”才給畢業(yè)證，而“靈活就業(yè)協(xié)議”就是讓學(xué)生“隨便找個(gè)地方蓋個(gè)章”；還有的學(xué)校擴(kuò)大就業(yè)認(rèn)定的范圍，把開(kāi)網(wǎng)店、擺攤等均視為就業(yè)……
就業(yè)率為何要造假？恐怕不僅僅是為了面子，為了社會(huì)聲望，它更關(guān)系到一所高校的切身利益，關(guān)系到某個(gè)專(zhuān)業(yè)的生死存亡。教育部的負(fù)責(zé)人也說(shuō)了，“就業(yè)率是事關(guān)大學(xué)生就業(yè)狀況的核心數(shù)據(jù)，同時(shí)也是考量高校工作的重要指標(biāo)”。既然這樣，就業(yè)率就與招生指標(biāo)的分配，與教育經(jīng)費(fèi)的撥付，與博士、碩士學(xué)位授予權(quán)的審核等等密切相關(guān)。而這些都是高校的“命根”，誰(shuí)敢不重視？于是，有的高校就不惜采取造假的方式，獲得一個(gè)漂亮的升學(xué)率。
問(wèn)題在于，一個(gè)“注水”的就業(yè)率，除了讓相關(guān)的高校暫且保住所謂的面子、保住上述“命根”之外，對(duì)于畢業(yè)生，對(duì)于整個(gè)社會(huì)，有什么實(shí)際意義呢？不僅沒(méi)有正面作用，還可能誤導(dǎo)就業(yè)政策的制定者，進(jìn)而使相關(guān)政策發(fā)生偏離。這樣看，就業(yè)率造假害莫大焉。
高校就業(yè)率造假，從一個(gè)方面折射出目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。根據(jù)教育部門(mén)的通報(bào)，截至7月1日，全國(guó)已有415萬(wàn)普通高校畢業(yè)生落實(shí)了就業(yè)去向，就業(yè)率達(dá)到68％，同比基本持平。也有人認(rèn)為，實(shí)際情況可能達(dá)不到這個(gè)數(shù)，原因就在于一些高校虛報(bào)了就業(yè)率。但不管怎么說(shuō)，有三分之一左右的畢業(yè)生還沒(méi)有就業(yè)，這個(gè)比例已經(jīng)不低。正因?yàn)槿绱耍咝Ｐ枰紤]的應(yīng)該是這樣一些問(wèn)題：如何提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力？如何使專(zhuān)業(yè)設(shè)置更加合理，更好地與社會(huì)需求接軌？當(dāng)然還有必要檢視一下教學(xué)質(zhì)量和教育水平，看看還有哪些差距，哪些方面還需改進(jìn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，“被就業(yè)”事件為所有高校敲響了一記警鐘。
就業(yè)率是個(gè)重要的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，但是，就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)非常復(fù)雜，影響就業(yè)率的因素更加復(fù)雜，比如國(guó)家的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)水平，大學(xué)生的就業(yè)觀念，社會(huì)的需求等等，都與就業(yè)率密切相關(guān)。其中，有些因素不是高校能夠左右的，屬于“不可抗力”。高校的中心工作，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。這里所說(shuō)的“社會(huì)需要”，既有當(dāng)前，更有長(zhǎng)遠(yuǎn)，這要求高校既要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求適時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，又不為一時(shí)的就業(yè)形勢(shì)波動(dòng)所困擾、所動(dòng)搖，始終堅(jiān)持把人的全面發(fā)展作為根本的培養(yǎng)目標(biāo)。
就業(yè)率是標(biāo)，人才質(zhì)量是本；就業(yè)率是果，人才質(zhì)量是因。有了人才質(zhì)量，才有高就業(yè)率。片面追求就業(yè)率不行，制造虛假就業(yè)率更有害。還社會(huì)一個(gè)干凈的就業(yè)率，以高質(zhì)量的人才滿(mǎn)足社會(huì)的需求，這才是高校應(yīng)該做的。而教育部也作出表態(tài)：就業(yè)率“絕對(duì)不是評(píng)價(jià)高校工作的唯一指標(biāo)”。那么，如何制定一套更加科學(xué)和全面的高校工作評(píng)價(jià)體系，也就成為教育主管部門(mén)的一個(gè)重要課題。
眼下，高校畢業(yè)生就業(yè)工作仍然艱巨，政府、高校、社會(huì)共同努力，形成合力，幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，這才是當(dāng)務(wù)之急。炮制出來(lái)的就業(yè)率，即使數(shù)字再漂亮，也只能是自欺欺人。
