(一)假如上述給定的材料是你在調(diào)查研究過(guò)程中獲取的信息，請(qǐng)你概括出“大學(xué)生自主就業(yè)過(guò)程中”所反映出的主要問(wèn)題。(30分)要求：歸納全面，觀點(diǎn)明確，條理清楚，語(yǔ)言流暢;篇幅不超過(guò)500字。

　　【參考答案】

　　大學(xué)生自主就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是自主擇業(yè)過(guò)程中承受著巨大的心理壓力，出現(xiàn)了三種不同的心態(tài)，一種是因承載著父母親朋過(guò)高的期望和出于對(duì)自己能力的認(rèn)可而自視過(guò)高，從而不肯輕易屈就而限制了擇業(yè)面，難以就業(yè)，或者是出于自身發(fā)展的考慮不斷對(duì)自己的工作感到失望而頻繁跳槽;一種是本身很優(yōu)秀卻由于平時(shí)缺少鍛煉，心理素質(zhì)比較差，不能很好地表現(xiàn)自己，難以通過(guò)面試卻又無(wú)可奈何，或者是本身能力比較差，卻不著急，處于觀望之中，這兩類大學(xué)畢業(yè)生都表現(xiàn)出聽(tīng)天由命的傾向;一種是因本身并不特別優(yōu)秀而要求不高，只求能有一份工作，卻并不看重待遇，表現(xiàn)為焦慮不安。這些心理狀態(tài)都不利于大學(xué)生的就業(yè)。二是自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中受內(nèi)外兩方因素的影響和限制。首先是外在原因，主要是資金的匱乏，體現(xiàn)在因政策落實(shí)不到位而導(dǎo)致的向銀行籌資難，注冊(cè)難，稅收優(yōu)惠政策落實(shí)不到位等方面;其次是內(nèi)在因素，主要體現(xiàn)為父母由于觀念的保守而不支持自主創(chuàng)業(yè)，以及大學(xué)生自身對(duì)市場(chǎng)的陌生和受所學(xué)專業(yè)的限制。三是大學(xué)生在政策引導(dǎo)下選擇當(dāng)村干部時(shí)，也出現(xiàn)了由于受自身所學(xué)專業(yè)的限制和政策落實(shí)不到位的影響，從而難以有所作為的問(wèn)題。

　　(二)根據(jù)“材料4”，請(qǐng)你分析小吳頻頻跳槽的主要原因在哪里?(15分)要求：分析透徹，觀點(diǎn)明確;篇幅不少于200字。

　　【參考答案】

　　小吳頻頻跳槽的原因主要是由于其就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境不適應(yīng)，具體表現(xiàn)為：首先，小吳由于在大學(xué)期間的突出經(jīng)歷，形成了較高的就業(yè)預(yù)期，把有挑戰(zhàn)性和較大的發(fā)展空間作為重要的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，但當(dāng)前的工作卻無(wú)法滿足這種心理需求。其次，理想主義的價(jià)值觀和人生觀使得小吳對(duì)領(lǐng)導(dǎo)保守、吝嗇的工作作風(fēng)以及公司以業(yè)績(jī)?yōu)橹貋?lái)區(qū)別對(duì)待員工的企業(yè)文化難以認(rèn)同。最后，頻繁跳槽所導(dǎo)致的“后遺癥”使得小吳在工作中與客戶溝通時(shí)產(chǎn)生交流障礙且難以克服，而現(xiàn)有工作又無(wú)法避免與客戶的交流。小吳無(wú)法調(diào)整自己的心態(tài)而再次辭職。

　　(三)假如你是某創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，請(qǐng)你根據(jù)給定材料，給畢業(yè)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提出一個(gè)指導(dǎo)性的建議。(20分)要求：語(yǔ)言精要，條理清楚，建議可行;篇幅不少于300字。

　　【參考答案】

　　建議：第一，大學(xué)生首先應(yīng)端正就業(yè)心態(tài)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新和獨(dú)立意識(shí)，敢于選擇自主創(chuàng)業(yè)這條就業(yè)之路。同時(shí)，也要從自身的技能專長(zhǎng)出發(fā)，謹(jǐn)慎選擇適合自己的創(chuàng)業(yè)方向，對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)之路進(jìn)行合理地規(guī)劃和預(yù)期。第二，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，大學(xué)生應(yīng)注重自身專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)及相關(guān)能力的鍛煉，為自主創(chuàng)業(yè)做好充分準(zhǔn)備。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)通過(guò)建立完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，為大學(xué)生提供自主創(chuàng)業(yè)方面的教育和引導(dǎo)，并提供相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)或機(jī)會(huì)，采取扶助措施，促進(jìn)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的銜接。第三，相關(guān)的公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，積極做好對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面的咨詢、培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)工作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供切實(shí)的支持和幫助。第四，大學(xué)生們可考慮到西部地區(qū)和縣級(jí)以下基層創(chuàng)業(yè)，或者選擇微利項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)，在減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的同時(shí)也能使自身的能力得到更好的鍛煉。第五，政府部門(mén)應(yīng)積極落實(shí)資金支持、稅收優(yōu)惠等相關(guān)的優(yōu)惠政策，采取多項(xiàng)政策措施為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)改善環(huán)境、創(chuàng)造條件。

　　(四)請(qǐng)結(jié)合給定的材料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇議論文。(35分)要求：觀點(diǎn)鮮明，中心突出，聯(lián)系實(shí)際，論述有力;篇幅不少于800字。

　　【參考例文】

　　以就業(yè)推動(dòng)創(chuàng)業(yè) 以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)

　　自從1977年我國(guó)恢復(fù)高考制度以來(lái)，已經(jīng)有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的學(xué)子通過(guò)接受大學(xué)教育改變了自己的命運(yùn)，為國(guó)家的建設(shè)和進(jìn)步發(fā)揮著自己的力量，但是，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和完善，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)突顯出來(lái)。

　　從昔日的“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“供需見(jiàn)面，雙向選擇”再到鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從昔日的“天之驕子”到今天為了工作東奔西走，不僅僅是就業(yè)政策和就業(yè)環(huán)境的改變，大學(xué)生自身觀念的改變也是影響大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)重要因素。

　　一方面，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)呈現(xiàn)出供遠(yuǎn)過(guò)于求的狀況。另一方面，大學(xué)生已經(jīng)失去了“天之驕子”的身份，過(guò)去畢業(yè)之后接受國(guó)家分配的年代一去不復(fù)返，大學(xué)生必須接受市場(chǎng)的考驗(yàn)，需要大學(xué)生不斷充實(shí)自己，掌握更多的技能來(lái)應(yīng)對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，但是，長(zhǎng)久以來(lái)的大學(xué)教育培養(yǎng)模式的固化，已經(jīng)極大限制了大學(xué)生的就業(yè)市場(chǎng)。

　　參考其他國(guó)家發(fā)展情況，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的妥善辦法，也是社會(huì)發(fā)展的一個(gè)必然過(guò)程。雖然在促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，出現(xiàn)了種種問(wèn)題，但是我們不能懈怠，必須堅(jiān)定不移地推動(dòng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)，以就業(yè)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)拉動(dòng)就業(yè)。

　　首先，需要改變大學(xué)生的就業(yè)理念，剔除狹隘的就業(yè)觀，在大學(xué)教育過(guò)程中積極地推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)體系的建立，挖掘大學(xué)生自身潛力，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和自立能力，提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力。轉(zhuǎn)變大學(xué)的精英教育理念，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要為導(dǎo)向來(lái)培養(yǎng)人才。

　　其次，拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道，鼓勵(lì)大學(xué)生深入基層，深入到一線工作之中去，在實(shí)際工作過(guò)程中，也應(yīng)該有相應(yīng)的大學(xué)生職業(yè)心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生放下身段，端正觀念，從小事做起，從基層做起，尋找機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。

　　最后，進(jìn)一步完善國(guó)家對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，不僅僅包括各項(xiàng)政策制度的完善，還必須保證政策制度的嚴(yán)格貫徹，在稅收，工商管理，創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等方面做到實(shí)處，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供具有寬容性和鼓勵(lì)性的社會(huì)環(huán)境。通過(guò)政策鼓勵(lì)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的同時(shí)吸收就業(yè)，通過(guò)大學(xué)生自身的努力來(lái)部分解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題不容忽視，切實(shí)解決好這一問(wèn)題，不僅僅體現(xiàn)了以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然要求，具有廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。相信隨著全社會(huì)的不斷努力和關(guān)懷，每一位大學(xué)生都會(huì)在社會(huì)中找到適合自己的位置，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。