2015年公務(wù)員考試備考 題海戰(zhàn)術(shù)out咯
子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。這句話告訴我們，沒有思考的學(xué)習(xí)是行不通的。在以往的備考中，相當(dāng)一部分考生，大量看各種名師視頻，沉溺在書山題海之間，最后卻并沒有取得好成績。如何行之有效的備考成為一個(gè)老大難問題，在我看來，貌似沒什么用的“作業(yè)”才是破局的關(guān)鍵。
首先我們要明確一點(diǎn)， 作業(yè)和題海戰(zhàn)術(shù)并不一樣。依靠題海戰(zhàn)術(shù)順利上岸的考生只是個(gè)例，大部分人的題海戰(zhàn)術(shù)是一種無差別的追求做題數(shù)量的低效行為。究其根源，大部分人在這個(gè)過程中并沒有加入自己的思路，只是混個(gè)“臉熟”,知其然而不知其所以然，一旦換個(gè)形式，立馬抓瞎。都知道質(zhì)變是由量變引起的，但這些指的是有效量。具體到日常備考中，要考慮個(gè)體差異，只有得到有針對(duì)性的引導(dǎo)，才能做到事半功倍。而作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效延伸，是學(xué)員課外學(xué)習(xí)的利器。
對(duì)學(xué)員來說，首先，通過課后作業(yè)有針對(duì)性的知識(shí)點(diǎn)和技巧設(shè)置，能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。在作業(yè)中遇到不懂的地方，也能有針對(duì)性的與老師進(jìn)行溝通，從而糾正錯(cuò)誤。其次，通過課后作業(yè)可以發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)體系中的弱點(diǎn)，并將之融會(huì)貫通，做到舉一反三，從而提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，作業(yè)能讓學(xué)員感受到學(xué)生時(shí)代濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，自發(fā)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)思路，爭取更好的復(fù)習(xí)成果。
而對(duì)于網(wǎng)校教師團(tuán)隊(duì)來說，布置課后作業(yè)本應(yīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的一個(gè)重要手段。老師可以通過學(xué)員的具體完成情況，了解到“教”的整體效果，也能了解到學(xué)員對(duì)“學(xué)”的掌握程度。通過學(xué)員大量作業(yè)完成情況的累積，可以了解學(xué)員間知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生復(fù)習(xí)的難點(diǎn)和弱點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和重點(diǎn)，以便為學(xué)員提供更好的教學(xué)服務(wù)。
可以說，“作業(yè)”架起了學(xué)員和老師之間溝通的橋梁。我們?cè)谶@個(gè)過程中都能發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足，從而形成合力，縮減時(shí)間成本，帶來更完美的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這也正符合我們網(wǎng)校的宗旨：樂享品質(zhì)，高效學(xué)習(xí)，最后，祝各位學(xué)員無往不利，一舉成公。
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