申論考試中有一種題目，就是讓考生對材料中出現(xiàn)的一種社會現(xiàn)象或觀點進行分析評價。這種題是分析題中一種比較常規(guī)的題目，但是不少考生由于不能很好地把握準確地答題思路，導(dǎo)致在考試中得分不高，下面筆者結(jié)合對這種題目的研究將這類題的答題思路分析如下。

　　首先，我們先來直觀地體會一下這種題型：

　　比如：2009年吉林(甲級)第2題：給定資料1中，有人認為“撤點并校”是一個“餿主意”，是“形象工程”。此項改革也被教育部“叫停”。請你對此事進行分析，談?wù)勀愕囊娊狻?/p>

　　2009年國家第三題(一)：“給定資料5”對內(nèi)地省區(qū)”歡迎沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移“的口號提出質(zhì)疑，請對此進行分析，談?wù)勀愕囊娊?。要求：觀點明確，分析恰當，條理清楚，不超過300字。

　　對于這種題，我們在回答的時候要堅持辯證的觀點，也就是既要找到材料中該現(xiàn)象或觀點的合理之處，又要找到它的不合理之處，進行全面的分析。具體的分析模式如下：

　　對于該現(xiàn)象或觀點應(yīng)該辯證的看，既有合理性的一面，又有不合理性的一面。其合理性表現(xiàn)在……;其不合理性表現(xiàn)在……，因此，我們應(yīng)當辨證的看待這個問題，對于……，要具體問題要具體分析，要……，不能一概而論。

　　那么，我們在這種思路的指導(dǎo)下，從材料中尋找相關(guān)信息，找到這樣做或這個觀點的合理之處和不合理的地方，然后再把這些信息進行整合。但是有的時候，這種題目又會有所變化，需要我們在審題中尤其注意，確定具體的要求。比如2010年9月18日的多省聯(lián)考申論試卷中有這樣一道題，這需要考生在答題之前首先讀明白題目，明確需要我們做什么，找哪些信息，這樣才會有的放矢。原題如下：

　　二、“給定資料7”提到，山西煤炭資源整合是場大進小退、優(yōu)進劣退的改革，請結(jié)合資料內(nèi)容，談?wù)勥@一觀點得出的主要依據(jù)。(20分)

　　要求：觀點明確，條理清晰，具有針對性。300字以內(nèi)。

　　這道題乍看起來不是非常明確是一道什么題，但是經(jīng)過仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)是一道分析評價題，而我們按照分析評價題來做的話又會產(chǎn)生問題，因為既要找到其合理性又找其不合理性，就和題目要求有明顯的出入。實際上這道分析評價觀點類的題目只需要我們找到這種觀點得出的合理因素就可以了，不需要找它的不合理因素。然后按照這個思路尋找材料中的相關(guān)信息，把它們整合出來就可以了。