一、單項選擇題(每小題只有一個正確答案)

　　1.學習新信息對已有信息的抑制作用叫( )。

　　A.前攝作用 B.后攝作用

　　C.消退抑制 D.條件反射

　　2.《學記》認為正課學習與課外練習必須兼顧，相互補充，相互促進，這啟示我們在教學中應堅持( )。

　　A.民主平等 B.藏息相輔

　　C.長善救失 D.啟發(fā)誘導

　　3.趙老師講解課文《秋》時，先放了一些秋景的圖片，讓學生感受秋意，不知不覺中學生們就記住所學的材料了。案例中的趙老師廣泛利用環(huán)境信息，注意調動和發(fā)掘大腦無意識領域的潛能，使學生在輕松愉快的氣氛中學習，這種教學方法屬于( )。

　　A.發(fā)現學習法 B.非指導性教學法

　　C.范例教學法 D.暗示教學法

　　4.教育學獨立開端的標志是( )。

　　A.夸美紐斯的《大教學論》 B.赫爾巴特的《普通教育學》

　　C.斯賓塞的《教育論》 D.盧梭的《愛彌兒》

　　5.人的需要有7種，由低到高排成一定層次，即生理需求，安全需求、歸屬和愛的需求，尊重需要、求知需要、審美需要和自我實現的需求，這是( )的觀點。

　　A.華生 B.埃里克森

　　C.斯金納 D.馬斯洛

　　6.班級組織結構的首要原則是( )。

　　A.有利于教育原則 B.目標一致原則

　　C.可接受性原則 D.有利于身心發(fā)展的原則

　　7.在學習中，有的同學既不想用功讀書又怕考試不及格，這種心理沖突屬于( )。

　　A.多重趨勢沖突 B.趨避沖突

　　C.雙趨沖突 D.雙避沖突

　　8.小趙剛進入初二時學習熱情高漲，成績有了明顯提高。然而，上了初三以后，小趙不再進步了，甚至還出現了“退步”。則小趙此時的學習狀態(tài)最可能屬于( )。

　　A.高原現象 B.木桶效應

　　C.應激反應 D.破窗效應

　　9.王老師在進行教學設計時，總是要思考教師“教什么”，學生“學什么”的問題，這種分析屬于( )。

　　A.學習需求分析 B.教學內容分析

　　C.教學方法分析 D.教學策略分析

　　10.張老師在教“圓周率”時，向學生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事。張老師遵循的教學原則是( )。

　　A.直觀性原則 B.鞏固性原則

　　C.循序漸進原則 D.科學性與思想性相統(tǒng)-原則