四、參考解析

　　對(duì)于題目中提到的西安市某小學(xué)的做法我是不贊同的。雖然像該校領(lǐng)導(dǎo)和老師解釋的那樣，這樣做的初衷是為了激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，快速進(jìn)步。但是該校用佩戴"綠領(lǐng)巾"的形式將學(xué)生進(jìn)行分門別類，是缺少對(duì)于孩子自尊心、平等意識(shí)的理解與關(guān)注，做法欠妥。

　　第一，小學(xué)生尚處于成長(zhǎng)、發(fā)育階段，身心尚未健全，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)尚處于逐步發(fā)展、完善的階段，該校的這種教育方式不但難以達(dá)到激發(fā)孩子上進(jìn)心的目標(biāo)，甚至?xí)o孩子造成"自己是差生"、"表現(xiàn)不好"等方面的想法，心里留下陰影，不利于孩子的健康成長(zhǎng);第二，在我國(guó)佩戴紅領(lǐng)巾是一項(xiàng)嚴(yán)肅神圣的行為，盡管佩戴"綠領(lǐng)巾"的出發(fā)點(diǎn)是激勵(lì)孩子成長(zhǎng)，但紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾的同時(shí)出現(xiàn)卻讓紅領(lǐng)巾"變味"了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對(duì)紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重;第三，校方的這種行為與目前我國(guó)提倡的以人為本的教育理念也是相違背的。我國(guó)教育一直致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識(shí)，不斷提高人的生存和發(fā)展能力，最終促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。西安某小學(xué)的這種做法對(duì)于踐行教育理念，完善教育制度都具有極大的負(fù)面影響。

　　西安某小學(xué)的這種做法招到社會(huì)各界的批評(píng)。但批評(píng)過后，更重要的是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一做法背后反映的問題，社會(huì)各界、特別是教育人士應(yīng)該反思下當(dāng)前的教育制度和教育方式存在的問題。

　　現(xiàn)在，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長(zhǎng)采取了錯(cuò)誤的教育方式，使孩子們承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。這對(duì)于孩子的身心健康，特別是情商的提升、性格的完善都是極為不利的，對(duì)于我國(guó)優(yōu)質(zhì)的人力資源力量的提升也是有很大的負(fù)面影響的。

　　著名教育家陶行知有一句名言："只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生"。對(duì)于孩子的教育，我們必須給予重視下足功夫。教育，特別是基礎(chǔ)教育，最重要的是使孩子們"成人"，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。

　　教育部門必須加大對(duì)教育理念的宣傳，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來(lái)幫助他們、要求他們、因材施教;家長(zhǎng)們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展;社會(huì)各界也需要認(rèn)識(shí)身上的責(zé)任感，為青少年健康成長(zhǎng)構(gòu)建一個(gè)良好的社會(huì)氛圍。共同努力，幫助孩子們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，保障其健康成長(zhǎng)，最終提升我國(guó)人才總體的競(jìng)爭(zhēng)力。