【試題】小吳原來非常優(yōu)秀，在找到了一個心儀的崗位后逐漸放松了自己。若干年后，開同學會時，她發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)比不上原來的一些同學了。對此，你認為小吳應(yīng)該如何保持優(yōu)勢，如何進行提高，談?wù)勀愕目捶?

　　【試題分析】

　　[考點]本題中關(guān)鍵性信息是“原來非常優(yōu)秀”、“放松了自己”、“比不上原來的一些同學”、“保持優(yōu)勢”、“進行提高”，它們之間的邏輯關(guān)系是：一個人因為“放松了自己”而不再優(yōu)秀、落后了、比不上自己原來的同學了的人，該如何采取措施提高自己。因此本題的考點可以歸納為“一個原本優(yōu)秀的人因為懈怠而退步，如何才能再次提升”，核心是考察應(yīng)試者在工作中如何能不放松不懈怠，永葆激情，不斷追求卓越。

　　[重點難點]重點和難點是明確指出小吳退步的原因后，要能夠提出切實可行的解決問題的措施。當然具體措施是什么，可以見仁見智，只要言之成理，言之有物，自圓其說即可。這也體現(xiàn)了面試題的特點，一方面核心要點是相對確定的，不能偏離，否則就是答非所問，而另一方面對要點如何展開又可以有自己的發(fā)揮空間。

　　[疑點]華圖網(wǎng)校專家認為，本題存在以下疑點，一是小吳落后于自己同學的原因是否可以歸結(jié)為喪失了憂患意識，誠然，這一思路是可行的，但問題的關(guān)鍵是，我們擔心很多考生的思路會嚴重趨同，甚至所用的表達方式都相似，甚至可以想見很多考生會用到“生于憂患，死于安樂”這一成語。這就不免會淪為模式化，拾人牙慧，很難給考官留下深刻的印象，甚至成為“反套路”的犧牲品。在這種情況下，考生能否取得考試成功就不完全取決于自己，而是取決于競爭者的表現(xiàn)，從而就會陷于被動。二是，是否可以將“小吳應(yīng)該如何保持優(yōu)勢”理解為“小吳一定要超越，或領(lǐng)先于，或比得上”自己的同學。我們認為此處存在“命題陷阱”，小吳保持優(yōu)勢，不能理解為超越自己的同學，而應(yīng)該是超越自我，同學間可以相互激勵共同進步，但不是競爭關(guān)系。三是，是否有必要對小吳在哪些方面“比不上自己的一些同學”進行列舉、分析。我們認為這不是本題考察的重點，如果在此處闡釋過多有喧賓奪主之嫌，也容易考官造成不善于發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵點的印象，從而影響成績。

　　【實例點評】

　　對于小吳的情況，我覺得應(yīng)該全面看待，具體分析。(本題重點因該是如何解決，而不是“看待和分析”)首先，她認為她比不上自己的同學，是體現(xiàn)在哪些方面。(如前所述，這樣展開思路并不合適)。

　　大學畢業(yè)后，每個人的擇業(yè)觀不同，選擇的方向也不同。有人進入公司，為生活打拼，為創(chuàng)造GDP而努力;有人進入學校，成為教師，為培養(yǎng)人才而奉獻自己的熱情和青春;有人選擇公職領(lǐng)域，在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。李素麗作為一名售票員，發(fā)揚“一心為乘客，服務(wù)最光榮”的行業(yè)精神，鉆研業(yè)務(wù)，愛崗敬業(yè)，全心全意。汪家社在武夷山奮戰(zhàn)25年，克服種種困難，發(fā)現(xiàn)了“汪氏新菌蚊”等三種新的昆蟲，“武夷山模式標本記錄”已收集300種，“武夷山昆蟲名錄”也已收集昆蟲資料4000多種。村官沈浩在安徽鳳陽小崗村兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁，直到倒在工作崗位上。從某個角度上看，他們只是同齡人中平凡的一員，但從另一方面，他們的敬業(yè)和奉獻精神則閃耀出動人的光芒。