四、參考解析

　　對于題目中提到的西安市某小學(xué)的做法我是不贊同的。雖然像該校領(lǐng)導(dǎo)和老師解釋的那樣，這樣做的初衷是為了激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，快速進(jìn)步。但是該校用佩戴"綠領(lǐng)巾"的形式將學(xué)生進(jìn)行分門別類，是缺少對于孩子自尊心、平等意識的理解與關(guān)注，做法欠妥。

　　第一，小學(xué)生尚處于成長、發(fā)育階段，身心尚未健全，對社會的認(rèn)識尚處于逐步發(fā)展、完善的階段，該校的這種教育方式不但難以達(dá)到激發(fā)孩子上進(jìn)心的目標(biāo)，甚至?xí)o孩子造成"自己是差生"、"表現(xiàn)不好"等方面的想法，心里留下陰影，不利于孩子的健康成長;第二，在我國佩戴紅領(lǐng)巾是一項(xiàng)嚴(yán)肅神圣的行為，盡管佩戴"綠領(lǐng)巾"的出發(fā)點(diǎn)是激勵(lì)孩子成長，但紅領(lǐng)巾、綠領(lǐng)巾的同時(shí)出現(xiàn)卻讓紅領(lǐng)巾"變味"了，變成了一種待遇、一種榮耀，不利于孩子對紅領(lǐng)巾的認(rèn)知與尊重;第三，校方的這種行為與目前我國提倡的以人為本的教育理念也是相違背的。我國教育一直致力于培養(yǎng)人的自尊、自信、自愛、自立、自強(qiáng)意識，不斷提高人的生存和發(fā)展能力，最終促進(jìn)人自身的發(fā)展與完善。西安某小學(xué)的這種做法對于踐行教育理念，完善教育制度都具有極大的負(fù)面影響。

　　西安某小學(xué)的這種做法招到社會各界的批評。但批評過后，更重要的是我們應(yīng)該認(rèn)識到這一做法背后反映的問題，社會各界、特別是教育人士應(yīng)該反思下當(dāng)前的教育制度和教育方式存在的問題。

　　現(xiàn)在，從家庭教育到學(xué)校教育，都出現(xiàn)了急功近利的教育態(tài)度，這種態(tài)度使很多教育者和家長采取了錯(cuò)誤的教育方式，使孩子們承受了難以負(fù)擔(dān)的學(xué)業(yè)壓力，同時(shí)也將庸俗淺薄的功利化價(jià)值觀念植入了孩子們的人生觀、世界觀。這對于孩子的身心健康，特別是情商的提升、性格的完善都是極為不利的，對于我國優(yōu)質(zhì)的人力資源力量的提升也是有很大的負(fù)面影響的。

　　著名教育家陶行知有一句名言："只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生"。對于孩子的教育，我們必須給予重視下足功夫。教育，特別是基礎(chǔ)教育，最重要的是使孩子們"成人"，成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的人。

　　教育部門必須加大對教育理念的宣傳，加強(qiáng)對于學(xué)校和教育工作者的引導(dǎo)和管理，使廣大的教育工作者樹立正確的教育理念，掌握合理的教育方式，能夠在尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)人權(quán)利，尊重他們的人格尊嚴(yán)的基礎(chǔ)上來幫助他們、要求他們、因材施教;家長們也必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念，關(guān)注孩子的全面發(fā)展;社會各界也需要認(rèn)識身上的責(zé)任感，為青少年健康成長構(gòu)建一個(gè)良好的社會氛圍。共同努力，幫助孩子們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，保障其健康成長，最終提升我國人才總體的競爭力。