2012陜西公務(wù)員面試在即，陜西華圖專(zhuān)家為考生總結(jié)了公務(wù)員無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組面試的特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略，屆時(shí)，考生也可結(jié)合陜西華圖2012陜西公務(wù)員面試專(zhuān)題進(jìn)行備考。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論（Leaderless Group Discussion,簡(jiǎn)稱(chēng)LGD）主要是通過(guò)給一組考生（一般是5-7個(gè)人）一個(gè)與工作相關(guān)的問(wèn)題，讓考生們進(jìn)行一定時(shí)間（一般是1小時(shí)左右）的討論，來(lái)檢測(cè)考生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力（如面部表情、身體姿勢(shì)、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速和手勢(shì)等）等各個(gè)方面的能力是否達(dá)到擬任職崗位的綜合要求，由此對(duì)考生作出綜合評(píng)價(jià)。

　　在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)價(jià)者不給考生制定特別的角色，也不制定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)人應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行排位、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過(guò)安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生表現(xiàn)，來(lái)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱(chēng)的由來(lái)。

　　一、 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題特點(diǎn)

　　面試過(guò)程實(shí)質(zhì)是對(duì)應(yīng)試者的刺激反應(yīng)過(guò)程。一套有效的選拔性試題具備以下特點(diǎn)：

　　1.容易為應(yīng)試者接受。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題取材應(yīng)是應(yīng)試者日常學(xué)習(xí)生活中可以接觸到的。材料的表述形式也應(yīng)該是應(yīng)試者能理解的。背景資料提供多少要看應(yīng)試者對(duì)取材的熟悉程度。

　　2.能夠引起應(yīng)試者在測(cè)評(píng)目標(biāo)方向上的足夠數(shù)量反映。

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論的試題所引起的反應(yīng)必須是與測(cè)評(píng)目標(biāo)相關(guān)。從統(tǒng)計(jì)上來(lái)說(shuō)，行為樣本的數(shù)量越大，考官對(duì)應(yīng)試者內(nèi)在特質(zhì)的推斷越準(zhǔn)確。

　?。?）能夠引起每個(gè)應(yīng)試者的反應(yīng)，并創(chuàng)造反應(yīng)均等的機(jī)會(huì)。在目前我國(guó)的公務(wù)員考試過(guò)程中，考官必須對(duì)每名應(yīng)試者評(píng)分，因此，每名應(yīng)試者都有機(jī)會(huì)作出獨(dú)立反應(yīng)。另外，由于應(yīng)試者的理解能力、個(gè)性、言語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)知風(fēng)格等個(gè)性因素對(duì)其外顯行為產(chǎn)生影響，而這些因素又不是測(cè)量目標(biāo)，所以在討論過(guò)程中應(yīng)盡量減少個(gè)性因素對(duì)應(yīng)試者表達(dá)真實(shí)能力和素質(zhì)的影響。

　?。?）反應(yīng)必須是外顯的或可以被外化的。只有外顯的反應(yīng)才能被考官知覺(jué)，并作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。

　?。?）必須能夠引發(fā)被試者間的充分互動(dòng)。在討論中，應(yīng)盡量為應(yīng)試者創(chuàng)設(shè)相互作用的機(jī)會(huì)，以反映應(yīng)試者的能力特質(zhì)。

　　二、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論基本特點(diǎn)

　　1、 人際互動(dòng)性

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論最突出特點(diǎn)就是具有生動(dòng)的人際互動(dòng)性，應(yīng)試者需要在與他人的溝通和互動(dòng)中表現(xiàn)自己，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論考查的維度也與人際交往有關(guān)，例如言語(yǔ)表達(dá)能力、人際影響力等。

　　2、 對(duì)考生的實(shí)際行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，更加客觀和準(zhǔn)確

　　在結(jié)構(gòu)化面試中，評(píng)分者主要依據(jù)考生的口頭回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，但說(shuō)得好并不一定做得好。而在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)分者是依據(jù)應(yīng)試者實(shí)際表現(xiàn)的行為特征來(lái)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的，因而評(píng)價(jià)更加客觀和準(zhǔn)確。

　　3、 考生較難掩飾

　　在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論過(guò)程中，考生往往會(huì)處于壓力情境下，難以掩飾，往往會(huì)在無(wú)意間表現(xiàn)出自己各方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

　　4、 效率較高

　　評(píng)分者能夠同時(shí)考查多名應(yīng)試者，節(jié)省時(shí)間，提高面試工作效率。

　　5、 直接競(jìng)爭(zhēng)性

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是將競(jìng)爭(zhēng)同一職位的人放到同一時(shí)間、空間及場(chǎng)景下，相比較與結(jié)構(gòu)化面試，考生壓力更大，更具壓迫感。

　　針對(duì)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試形式的討論，福建公務(wù)員考試網(wǎng)專(zhuān)家提出如下應(yīng)對(duì)策略，以便幫助考生緩解無(wú)所適從感，提升面試時(shí)的自信度。

　　一、根據(jù)自身特點(diǎn)選擇角色

　　無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試在語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒控制能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面對(duì)考生提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，考生應(yīng)該根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，選擇適合自己的角色來(lái)展現(xiàn)自身的這幾種能力。一般主要分為四類(lèi)角色：觀點(diǎn)的倡導(dǎo)者、觀點(diǎn)的追隨者、觀點(diǎn)的補(bǔ)充者、過(guò)程的組織者以及任務(wù)的執(zhí)行者。

　?。?）觀點(diǎn)的倡導(dǎo)者

　　觀點(diǎn)倡導(dǎo)者，既包括自身能夠提出鮮明、見(jiàn)解深刻的觀點(diǎn)，也包括考生能在總結(jié)他人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新、完善自己的觀點(diǎn)，并且內(nèi)容和質(zhì)量是上乘的。在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，考官主要從內(nèi)容和過(guò)程兩方面來(lái)作出綜合評(píng)價(jià)，而內(nèi)容方面尤其重要。因此，理論素養(yǎng)積累較為為豐厚、能夠推陳出新、思維較為靈活的考生較為適宜擔(dān)任此類(lèi)角色。