一、難在命題高度方面

　　副省級(jí)考試較之地市級(jí)考試，命題高度更高、更宏觀。這一點(diǎn)在2011年國(guó)考兩類試卷中，得到很好地體現(xiàn)：

　　2011年國(guó)考兩類試卷的主題均為文化問(wèn)題。但是，命題高度的不同是顯而易見(jiàn)的。副省級(jí)申論考試的第三題：“國(guó)家某部門(mén)擬編寫(xiě)一本以黃河為主題的宣傳手冊(cè)，作為對(duì)青少年進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的材料”，高度已上升到黃河精神、愛(ài)國(guó)主義的宏觀高度。而與之相類似的地市級(jí)申論考試的第二題：“L縣政府?dāng)M進(jìn)一步宣傳寄宿制學(xué)校的辦學(xué)模式，以期更好地提高辦學(xué)效率和質(zhì)量。請(qǐng)根據(jù)‘給定資料3’，以縣教育局的名義草擬《給鄉(xiāng)村中小學(xué)家長(zhǎng)的一封信》。”則是針對(duì)具體的事件，較之副省級(jí)的命題，明顯偏微觀。

　　而文章寫(xiě)作更能體現(xiàn)出命題高度的不同。同樣以2011年國(guó)考題為例，副省級(jí)的文章寫(xiě)作： “請(qǐng)參考‘給定資料’，以弘揚(yáng)黃河精神為主題，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)中心論點(diǎn)明確，有思想高度”。這正是《大綱》中對(duì)副省級(jí)考試的文字表達(dá)能力：“簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)”、綜合分析能力：“多角度地思考資料內(nèi)容”的考察。此題還體現(xiàn)出而地市級(jí)的文章寫(xiě)作：“給定材料7”的劃線部分寫(xiě)到：“有位知識(shí)分子說(shuō)，‘我已經(jīng)無(wú)家可歸’，‘我在城市是寓公，在家鄉(xiāng)成了異客’。這樣，無(wú)論在鄉(xiāng)村少年身上，還是在農(nóng)民工那里，以及這些出身農(nóng)村的知識(shí)分子的群落里，我們都發(fā)現(xiàn)了‘失根’的危機(jī)。”請(qǐng)結(jié)合你對(duì)這段話的思考，參考“給定資料”，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。要求：(1)自選角度，立意明確”，這正是《大綱》中對(duì)地市級(jí)考試文字表達(dá)能力：“對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋”的考察。從兩者的角度可以看到，黃河精神所涵蓋的內(nèi)容要更為宏觀，是整個(gè)中華名族的文明、精神。而“失根”則主要是圍繞農(nóng)村傳統(tǒng)文化、農(nóng)村教育問(wèn)題。兩者命題高度的差異可見(jiàn)一斑。