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2012年國(guó)考申論考試大綱解讀--兩類試卷比較分析
2011-10-13 16:01  華圖網(wǎng)校 點(diǎn)擊: 載入中...

  作為考生復(fù)習(xí)備考公務(wù)員考試最權(quán)威的依據(jù)——《中央機(jī)關(guān)及其直屬機(jī)構(gòu)2012年度考試錄用公務(wù)員公共科目考試大綱》終于于2011年10月13日下午公布,與2011年一樣,《大綱》對(duì)申論的要求,仍是一字未改。這表明,今年的國(guó)考申論考試對(duì)能力的考察要求沒(méi)有大的變動(dòng)。但是,《大綱》的指導(dǎo)性作用仍不容忽視,華圖教育申論研究員對(duì)其進(jìn)行深入研究和解讀,以幫助考生有針對(duì)性的備考,達(dá)到事半功倍,最終獲得成功。

  目前國(guó)考申論考試按照省級(jí)以上(含副省級(jí))綜合管理類(以下簡(jiǎn)稱副省級(jí)考試)、市(地)以下綜合類和行政執(zhí)法類職位(以下簡(jiǎn)稱地市級(jí)考試)的不同要求,設(shè)置兩類試卷。針對(duì)這兩類試卷,國(guó)考申論考試大綱對(duì)能力考查作出了不同的要求。隨著申論考試的發(fā)展和演進(jìn),目前,不論是副省級(jí)申論考試還是地市級(jí)申論考試,都愈發(fā)重視對(duì)能力的考察。以往“背一兩篇申論范文即可打天下”的時(shí)代也早已結(jié)束。在這種形勢(shì)下,掌握兩類考試能力考察要求的異同是有效備考的關(guān)鍵。

  說(shuō)起兩者的區(qū)別,眾所周知的即是省級(jí)考試比地市級(jí)考試“難”,但是,具體“難”在哪里?卻是需要我們深入思考和分析。

  表格1.2012年公務(wù)員國(guó)考大綱申論要求

副省級(jí)

地市級(jí)

備注

  閱讀理解能力——要求全面把握給定資料的內(nèi)容,準(zhǔn)確理解給定資料的含義,準(zhǔn)確提煉事實(shí)所包含的觀點(diǎn),并揭示所反映的本質(zhì)問(wèn)題。

   閱讀理解能力——要求能夠理解給定資料的主要內(nèi)容,把握給定資料各部分之間的關(guān)系,對(duì)給定資料所涉及的觀點(diǎn)、事實(shí)作出恰當(dāng)?shù)?b style="mso-bidi-font-weight: normal">解釋。

閱讀理解能力貫穿整個(gè)申論考試,由于材料深度的區(qū)別,能力要求也有所區(qū)別

    綜合分析能力——要求對(duì)給定資料的全部或部分的內(nèi)容、觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行分析和歸納,多角度地思考資料內(nèi)容,作出合理的推斷或評(píng)價(jià)。

    貫徹執(zhí)行能力——要求能夠準(zhǔn)確理解工作目標(biāo)和組織意圖,遵循依法行政的原則,根據(jù)客觀實(shí)際情況,及時(shí)有效地完成任務(wù)。

綜合分析能力要求在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行判斷的能力,而貫徹執(zhí)行能力則側(cè)重在理解層面。

    提出和解決問(wèn)題能力——要求借助自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或生活體驗(yàn),在對(duì)給定資料理解分析的基礎(chǔ)上,發(fā)現(xiàn)和界定問(wèn)題,作出評(píng)估或權(quán)衡,提出解決問(wèn)題的方案或措施。

    解決問(wèn)題能力——要求運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),對(duì)具體問(wèn)題作出正確的分析判斷,提出切實(shí)可行的措施或辦法。

副省級(jí)不僅要解決問(wèn)題,還要能提煉出問(wèn)題。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種,運(yùn)用說(shuō)明、陳述、議論等方式,準(zhǔn)確規(guī)范、簡(jiǎn)明暢達(dá)地表述思想觀點(diǎn)。

文字表達(dá)能力——要求熟練使用指定的語(yǔ)種,對(duì)事件、觀點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確合理的說(shuō)明、陳述或闡釋。

副省級(jí)重在闡述思想觀念,因此,觀點(diǎn)重于對(duì)策,只寫(xiě)對(duì)策的申論寫(xiě)作模板在副省級(jí)考試中越來(lái)越不適用。

  對(duì)比2010年至2011年兩年的國(guó)考題目的設(shè)置,將省副級(jí)考試較地市級(jí)考試的“難”概括為:高度、深度、廣度三個(gè)方面:

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